新课标下的参与式教中的教技术与英语学科整合运用新课标下的参与式教中的教育技术与英语学科整合运用.doc

新课标下的参与式教学中的教育技术与英语学科整合运用 摘 要:参与式学习课堂教学是新课程教学改革倡导的一种教学理念,是一种先进的教学模式。新课标为英语的教学提出了新的更加明确的要求,英语做为一种语言的学习,要求老师在教学过程中听、说、读、写全面教学,但是在一周5、6个课时的有限时间内如何全面提高学生英语的听书读写能力是一直困扰着英语老师的难题,本文从几个方面阐述了在课堂内通过参与式教学全面提高英语的听说读写能力的关键步骤,旨在为提高英语课堂的教学效率提出自己的一些建议。 关键词:英语教学 参与式教学 听说读写能力 课堂效率 中图分类号:g633.4 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0027-02 1 参与式教学—— 以激发学生的学习兴趣为基础,以明确教学目的为目标 “兴趣是最好的老师”尤其是在英语教学中体现的尤为明显。在英语的教学设计中要以提高学生的学习兴趣为出发点,我们可以通过生动的故事来吸引学生的学习注意力,利用多媒体等辅助设施持续激发学生们的学习兴趣,避免只进行枯燥的跟读、语法讲解等课堂教学模式。同时,在教学设计时要有明确的教学目的,教学目的既是教学的起点与导向,又是教学的重点和标准,只有制定了清晰的教学目的,我们的教学才能有的放矢进行。 2 课堂听说读写训练 2.1 坚持英语教学,注重英语互动 参与式教学法要求老师在课堂教学的过程中应该坚持用英语教学,初期阶段老师用尽量简单的语句,加上一些中文的解释甚至一些手语的辅助,并且语速尽量缓慢一些。在有限的时间内尽量的增加英语的运用,这就要求老师在教学设计时要充分考虑学生对单词的掌握能力,尽量选择学生能听的懂的单词。与此同时,老师要尽量创造与同学用英语交流的机会,或者是用英语提问,或者是用英语对话,除了锻炼学生的英语口语能力外还可以提高学生的信心,敢于在大庭广众之下张开嘴说英语,这对英语的教学时非常重要的。 2.2 充分利用课堂教学,营造浓厚的英语环境 学习一门语言的语境非常关键,但是在现实生活中要想创造英语的环境还是比较困难的,但是在英语教学的课堂这一点就变的简单了,除了前面提到的英语教学外,我们可以在进行新的课文讲解之前,通过听录音来了解新课文的主要内容,这样一来就锻炼了同学们的听力。我们还可以在每次的课前让学生用英语讲一个故事,或者做一个演讲,听完故事或者演讲再让听的同学进行一个感悟的交流,在课程之前就将同学们带入一个英语的环境,让同学们对接下来的课程更容易接受,同时,极大的提高了学生对英语的学习兴趣,消除了学生对原来感觉较为枯燥的语言的抵触情绪。自然而然的将英语的课堂教学引入了课外。 2.3 贴近英语教学素材,让同学们真正融入课文当中 英语的课文多是以一个故事,或者一个情景模式展开的,尤其是一些故事性较强的课文,老师可以将其编排成话剧等,让同学们身临其境的学习英语,同时锻炼了英语的听说能力。另外还可以让同学们根据一些传统的国内的故事进行改编,改编成英语的话剧或者小品,这样就可以在听说的过程中锻炼了读写的水平。 2.4 引进多媒体教学,提高学生课堂的听说写能力 当今社会的文化交流日益频繁,在学生中间一些英文的歌曲电影等已经有了很大的影响力,在课堂教学过程中通过引入与教学内容紧密相连的歌曲或者电影片段,对于纠正学生的英语发音,语调以及提高学生对英语的听力水平都很有帮助,同时,老师可以根据音乐以及电影的内容设计一些完形填空的题目,或者在听完之后让同学们说一下观后感或者用英文的形式写一段观后感,这样一来,就可以使同学们在一个轻松的环境中完成了英语的听说写的练习。 2.5 在课堂范围内尽可能多的安排对英语读的训练 在初中英语教学时使用参与式教学方法时,在课堂上最根本的是对课文的熟读,通过熟读,可以训练学生的正确的发音以及语速,所以读的要求不仅仅是发音的标准还有速度,老师要有意识的锻炼学生的朗读速度,熟练的读是顺畅听,流利说的标准,在课堂上老师要针对一段文章反复的锻炼学生们的朗读速度。读的另外一层含义就是尽量多的对各种英文刊物书籍的阅读,要想借助课堂时间来完成这些确实有很大的难度,但是老师要在课堂之上对学生的课外阅读进行指导规范,然后利用课堂时间检验阅读的效果。 2.6 在课堂范围内写的训练 在课堂范围内的写训练,首先可以通过听写来完成,即在一篇课文完成之后,老师通过朗读,让同学们跟着写,写下一些关键的单词或者词组,加深对课文的再次理解的同时,锻炼了听和写的能力。另外老师还要有意识的为同学提供写作的方向,例如在阅读完一篇文章之后让同学们写读后感,用英语做课堂笔记,用英语写日记等等,这些都对英语写作的提高有很大的促进作用。 3 重视学生的反馈,总结教学经验,持续提高课堂的效率 一堂英语课,由具体的故事情景引入,通过学生的自主学习、合作交流