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怎样备考高考语文 语文复习方法总纲： 一、正确处理好基础和能力之间的关系二、正确的处理好教材和习题之间的关系三、正确处理好质量和数量之间的关系。 正确处理好基础和能力之间的关系 语文的基础聪高考的角度来看包括如下几个方面： （1）字的音，形，义， （2）常用字的意义和用法， （3）语法知识和修辞知识，标点符号知识 （4）一些常见的写作术语， （5）其它语文常识。 能力迁移： 示例2004年考对联属基础与能力考查 第24小题：下面是一副对联的上联，请对出下联： 荔枝龙眼木瓜皆是岭南佳果 满分例子：（月季牡丹金桂，莫非海内奇葩） 方法建议： (1)利用好教材，包括，课本，注释，和知识短文 (2)扩大阅读面，积累知识 (3)多背诵成语，名句名篇 (4)选做基础训练题 (5)平时做学习的有心人，多质疑，多查工具书 结论：在复习备考中，既要看重能力，又要看重能力，在老师的指导下，在扎扎实实的打好语文基础的同时，把书读活，把知识融会贯通，化为己有，使它真正转化为能力。正确处理好质量和数量之间的关系 教材是培养能力最典型的例子，抛开教材题海是本末倒置。 重温教材的重点：字，词知识，语文常识，背诵应该背诵的段落，篇章。理解课文的内容。理解写作技巧。 重温教材的要求：重在理解。尽可能深入一点，细致一点，具体一点，对老师的分析，综合和鉴赏，要重在掌握思路和方法。 例文：《药》： “西关外靠着城根的地面，本是一块官地；中间歪歪斜斜一条细路，是贪走便道的人，用鞋底造成的，但却成了自然的界限。路的左边，都埋着死刑和瘐毙的人，右边是穷人的丛冢。两面都已埋到层层叠叠，宛然阔人家里祝寿时的馒头。” 做必要的课外练习：强调复习教材，主要是对一种错误的倾向而言，并不等于否定必要的课外练习。 结论：在复习好教材的基础上再做课外习题。正确的处理好教材和习题之间的关系 做习题的三个不同层次： 一是为了能多做些题，做完后匆匆对答案了事，仅仅知道了答案是什么——低层次 二是不仅知道答案是什么，还知道了为什么——中层次 三是在知道为什么的基础上再总结经验教训——高层次 例1： 下面这句话反映出在解除波黑武器禁运这个问题上联合国安理会和美国的态度如何选出正确的一项：（） 联合国安理会在301次会议上推翻了美国代表对有限制解除波黑武器禁运提案的否决。 A、安理会和美国都反对B、安理会和美国都同意 C、安理会反对，美国同意D、安理会同意，美国反对 答案：D进一步弄清楚原因，划分句子的主谓宾，可以得出“安理会同意，美国反对”。由此得出对复杂句子的理解可以通过对句子成分的划分而明确。 结论：做一定数量的习题很有必要，但并不是越多越好，关键还是在于发现知识漏洞，及时补缺补漏，训练思维能力，掌握答题的规律和方法，提高答题的准确度。质量比数量更重要，追求高质量，必能收到以少胜多，事半功倍。 具体到在高考答题时，我们往往会误入一些答题的误区，结果必将失败。现就一些常见的误区，总结如下，并在最后总结了一些教师阅卷时存在的现象，以便我们能从中有所启示，从而提高高考的答题技巧。 误区一：错字层出 结局：知识学了也白学 在高考试卷中，令改卷老师最感手软的就是因错别字被打0分的情况。比如，今年语文卷的那道6分默写题，不少同学其实是把文字全部默写出来了，但却被打0分。为什么因为六个句子中，每一个句子都出现至少一个错别字，而按规定，错一个字，整个句子的分数就全没了。 其实不止是语文，其他科目也是对一样错别字决不留情的。比如地理科，一旦采分点出现错别字，也是一律不给分的。如，准噶尔的“噶”写成“葛”；地表疏松的“疏”写成“蔬”等都得不了分。 而作文中出现的错别字也是很丢分的，今年规定两个字扣一分，最多可扣3分。不过，据改卷老师说，错字特别多的卷子会影响老师的心理分，可能本来该得50多分的作文，因为老师印象不好，最后只打40多分，一丢可能就是5分甚至更多，那才是最令人遗憾的。误区二：答卷马虎 结局：答案再好都枉然 高考答卷马虎主要有三种情况： 一是字迹潦草，让改卷老师如看天书。这种卷子，改卷老师因为看不懂，常常就不给分，或者给很少的分数。 二是卷面脏乱、改动不统一。有的地方画横线，有的地方画个圈，有的地方又涂成黑块，让老师视觉无比疲劳。还有的考生是写一段画一段，改卷老师得到处找答案。这种卷子，得不了高分是肯定的，万一老师找不到关键点，