普通高中《思想政治新课程学指导意见普通高中《思想政治新课程教学指导意见.doc

普通高中《思想政治》新课程教学指导意见 一、教学指导思想 高中思想政治课的教学必须贯彻党的十六大精神，以“三个代表”重要思想为指导，以当代社会发展和高中学生成长的需要为出发点，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性，使学生全面掌握高中思想政治课的基础知识与基本技能的过程、同时成为学会学习、学会做人和形成正确的世界观、人生观和价值观的过程。 1.深入学习《课标》，转变教学观念 教学观念是教学实践的先导。广大高中政治教师要认真学习《普通高中思想政治课程标准》（实验），理解新课程的理念，确立新的教学观念。 新课程的基本理念主要有： · 坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一。 ·加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合。 ·构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。 ·强调课程实施的实践性和开放性。 ·建立促进发展的课程评价机制。 研读新课标是深入理解新课程理念的必要环节。 （1）要通读《普通高中思想政治课程标准》（实验），全面了解其基本理念、设计思路、内容标准和实施建议。新课程的基本理念是贯穿于《课标》各部分的主线和灵魂，其它各部分内容是基本理念的具体化。 （2）要把《基础教育课程改革纲要（试行）》与《课标》结合起来研读。 （3）要把新课标与旧课标进行分析比较。 （4）要把新课标中必修课程和选修课程进行比较。 在个人研读的基础上，各地级市、县或区、学校可定期组织多形式的新课标学习报告会和研讨会及其他有关活动，使新课标的内容及其理念逐步地深入广大教师心中，使广大的政治教师确立新的正确的教学观、学生观。 新的教学观认为教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程，它要求师生之间通过交流、沟通、合作、互动的方式分享彼此的思考、经验和知识、彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。 树立正确的学生观就是把学生看成是有思想、有感情、有权利、有尊严，正在发展成长中的人。它要求教师在整个教学过程中，树立生本意识、学生个性意识。 教师要努力使自己成为学生学习的促进者，教育教学的研究者，课程的建设者和开发者，社区文化的共建者。 　　　2.明确课程性质，准确把握目标定位 课程性质决定课程目标，课程目标反映课程性质的要求。课程目标决定着学生努力的方向。 第一、要明确高中思想政治新课程的性质。《普通高中思想政治课程标准》（实验）对高中思想政治新课程的性质作了明确的规定： “高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和＇三个代表＇重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理和方法，经历探究学习和社会实践的过程，切实提高参与现代化社会生活的能力，逐步树立起建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础”。 “高中思想政治课，与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务。” 第二、要准确把握新课程的目标。《普通高中思想政治课程标准》（实验）具体规定了高中思想政治新课程的总目标和分类目标。分类目标包括知识目标、能力目标、情感态度和价值观目标。教师要明确三个目标各自的内容，同时要明确它们三者之间的关系，这三个目标是紧密联系、相互渗透、相辅相成的。知识目标是基础，只有掌握基础知识方能立足和发展，才有可能获得学习的方法和学习过程中的体验，才能以此为基础发展健全的人格。能力目标就是培养学生学会学习的能力和掌握学习的方法，此目标的实现有助于其它两个目标的实现。情感、态度和价值观目标重在体验与感受，它贯穿于前两个目标之中。在过程中体验，在体验中培养情感、态度和价值观。只有当“情感、态度和价值观”目标得以实现时，才能更好地促进整个目标的实现。 由思想政治课的性质所决定，在实现上述各类目标的过程中，要特别关注学生的情感、态度和价值观的培养。 　　3.理解课程设计思路，系统把握课程标准 第一、 理解高中思想政治新课程的设计思路。 高中思想政治新课程分为必修和选修两部分。各课程模块内容相对独立，实行学分管理。 必修部分是所有学生必须学习的课程，它围绕经济生活、政治生活、文化生活的主题分别设置三个模块，又以马克思主义哲学常识为主要内容，设置生活与哲学的模块。这四个模块对应社会主义物质文明、政治文明、精神文明协调发展的要求，社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化建设常识，成为本课程的重要内容。必修部分共8个学分，设４个课程模块： （１）思想政治１（经济生活）；