思想道德修养与法律基础教案12.docVIP

思想道德修养与法律基础教案12 授课班级: 汽检1301—1305、中德1301、汽电1301、 汽服1301、汽装1301、汽运1301、机械1301、焊接1301、自动化1301、应用1301、网络1301、五年应用1101。 授课日期：2012- 12-9日 -- 12-14日 授课学时：2 授课类型： 理论课 教学课题： 法律基础知识（二） 本次课教学方法： 1、课堂讲授：教师通过讲述、讲解、讲演的方式，向学生描绘情况、叙述事实、论述原理和阐明规律，并通过运用多媒体等现代教学手段来加强教学的生动性和直观性。 2、案例教学：在讲授的过程中，穿插实例介绍与分析、课堂小讨论、课堂小实训等，达到教与学的统一。 3、课堂讨论：在教学中根据学生的兴趣、社会热点问题以及身边熟悉的事件进行讨论 目的要求 : 要求学生“领会社会主义法律精神”，是基于领会社会主义法律精神的前提 明确在我国实行依法治国方略、建设社会主义法治国家的重大历史任务的逻辑理路。初步掌握马克思主义法学和社会主义法律基本原理，为大学生树立正确的法制观念奠定良好的基础。 重 点：法制与法治的区别； 。 教学内容： 引言：引言：当你面临一则招聘广告，其中有性别、身高要求，而你不符合要求又特别想从事本工作。你该怎么办？ 第一节 法治与人治 一、人治与法治之含义： “人治”与“法治”这是两种截然相 对的治国方略与理念。 1、人治：Government by men，以个人好恶 来管理国家。 2、法治：Rule of law，依照法律之规定来 管理国家各项事务。简而言之，依法治国。 二、法制与法治的区别 1、法制：legal system，从英语表达来看， 它是指国家的法律和制度的简称。是一种制 度而已。 2、法治：是一种治理国家的理论、原则、 理念和方法，是一种社会意识。 第二节 树立社会主义法治观念 一、社会主义法治观念的核心：民主、法制 二、社会主义法治观念的主要内容 （一）法律权利与义务 1、从两者的来源来看，两者来源于法律的 明文规定； 2 、从两者的基本内容来看，权利（即法律 权利）是指人们自己可以依法作为或不作为，可以依法要求他人作为或不作为的一种资格。 义务（即法律义务）是指应他人之要求作为 或不作为的一种负担或责任。 3、从范围来看，皆存在明确的界限，不可以 逾越。 （二）法律权利与法律义务的关系 1、结构上的关系； 对立统一，没有无义务的权利，也没有无权利的义务。 2、总量上的等值关系； 法律权利的范围就是法律义务的界限， 反之，法律义务的范围就是法律权利的界限。 3、功能上的互补关系。 法律权利→利益导向或激励机制 法律义务→约束机制 三、法律面前人人平等的观念 法律上所讲的权利与义务平等，只要是一 种享受权利的起点上的平等，即美国人所追 求的那种“机会均等”；因为法律通常只是 规定，在一定条件或标准下，人们享受权利 或履行义务的出发点是一致的，至于是否享 受了或者享受了多少权利，则要通过个人努 力。 （一）公民在享有权利和履行义务上一律平 等。 这里的“平等”包括：1、享有权利与履行 义务的平等； 2、受法律保护的平等； 3、任何人不享有法外特权。 （二）守法上的平等 （三）司法保护的平等 法律面前人人平等观念 这一观念是在近代资产阶级革命过程中首先提出，其积极意义在于对封建社会等级观念、特权制度的否定。 1、公民在守法上一律平等 2、公民在适用法律上一律平等。这是法律面前人人平等的核心要求。 教学方法实践 方法3-----讨论 一母亲由于贫穷，亲手将自己病危的小孩杀害，一审法官认定该母亲不接受刑法处罚。 点评：中国刑法有故意杀人罪，即有法律的制度，但是适用法律的人如果没有“法治”的观念，“法律制度”再完善，恐怕也是没用的。 方法2----- 案例 案例1：火车票涨价实行了听证制度， 评析：案例1是从立法的角度反映了法治建设中法律制度完善的问题； 案例 2：湖北省鄂州市杨叶派出所“以被害人再次遭强奸为条件抓捕嫌犯”； 评析：案例2是从法律的权利和义务角度反映了法治建设中的公民法律意识； 方法2----- 案例 案例3：一母亲由于贫穷，亲手将自己病危的小孩杀害，一审法官认定该母亲不接受刑法处罚； 评析：案例3是从法律遵守和适用的层面反映了法治建设中的公民法律意识。 时间分配 5’ 10’ 10 10 15 15 10 10 5 板书设计： 法律基础知识（二） 第一节 人治与法治之含义： 一、人治与法治之含义：1、人治 2、法治 二、法制与法治的区别 ： 第二节 树立社会主义法治观念 一、社会主义