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有关大学计算机毕业论文大计算机毕业论文:大学计算机网络课程教学模式探析有关大学计算机毕业论文大学计算机毕业论文:大学计算机网络课程教学模式探析
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大学计算机网络课程教学模式探析
摘 要:随着信息化社会的发展,计算机网络课程逐渐由计算机专业的专业课变成各专业学生的必修课.文科计算机网络课程要摒弃复杂的理论和深奥的算法,从基础知识入手着力培养学生对计算机网络的兴趣,力争使学生具备解决基本网络问题的能力;理工科计算机网络课程应注重通信基本原理和技术的讲解,力争使学生具备网络集成设计能力、施工能力和软硬件开发能力.
关键词:计算机网络;云计算;教学模式
目前,人们在日常生活、工作和学习中越来越依赖于计算机网络.在这种形势下,“计算机网络”不再仅是计算机相关专业学生必修的核心课程,在很多高校都成为各专业学生的公共课程.在新的形势下,如何准确定位计算机网络课程的教学目标并拟定相应的教学模式,使计算机网络课程真正起到普及网络知识、培养学生网络操作能力、提升学生信息化应用水平的作用,成为高校目前亟待解决的问题.
1 现行计算机网络课程教学模式存在的问题
制定适合21 世纪大学计算机网络课程教学的新模式,首先必须认清该课程的教学现状.计算机网络是计算机技术和通信技术的交叉学科,涉及很多概念和技术,在教学中容易出现教学目标定位不清、教材和实验项目难以选择等问题.对于该课程,学生对教学效果的普遍反映是课堂上可以理解,但印象不深,不能独立分析和解决网络方面的实际问题,缺少综合应用网络技术的能力;学生对考试的反映是名词、概念多,理论分析和计算偏复杂;学生的总体反映是难学、实用性不强[1].针对计算机网络课程教学中存在的这些问题,我们应从教学目标、教学内容和教学手段等方面着手构建新的教学模式,从而提高教学效果.
2 计算机网络课程新教学模式的构建
2.1 教学目标;计算机网络课程的教学目标又大致可分为网络基本应用、网络管理员、网络工程师3 个层次,其中:网络基本应用目标为第一个层次,即要求学生掌握计算机网络的基础知识,在生活、学习和工作中能熟练地应用各种网络资源和搜索工具,能进行简单的网络连接和设置,能解决简单的网络问题;网络管理员目标,即要求学生掌握网络管理、网络安全、网页制作、图形图像处理等知识和技能,能够从事网站建设、网络管理与维护、各种服务器架设等工作;网络工程师目标,即要求学生掌握网络集成、综合布线、网络编程等知识和技能,并对其中的一项或若干项有所专长,可以胜任网络规划设计、网络或小区智能综合布线、网络软硬件产品的维护和开发等工作[2].
计算机网络课程应根据文科和理工科的学科特点分别确定教学目标.文科的计算机网络课程应该以网络基本应用和网络管理员培养为目标,力争使学生具备基本的计算机网络设计能力和解决基本网络问题的能力.文科学生应学习计算机网络的基本知识和基本操作技能,课程教学应当以应用为目的,没有必要让学生学习那些现在用不到、将来也不会用的内容(如交换方式、路由算法等),决不能照搬计算机网络教程的体系和内容[3].理工科的计算机网络课程应该以网络管理员和网络工程师培养为目标,应在讲授网络理论和数据通信技术的基础上,分层讲述计算机网络体系的结构,着力培养学生的组网、综合布线、网络编程等能力.
2.2 教学内容;设计课程教学内容时,应注意以下问题:要充分考虑学生的知识需求,包括学生考研的知识需求;要注意课程内容与“大学计算机基础”课程中网络知识部分的衔接;要考虑到不同专业的学生毕业后在企事业单位工作时可能用到的知识和技能;要有一定的理论内容,便于学生对网络知识和理论进行探讨;基本的教学模块设计中,应该考虑实验或验证的内容,以达到提高技能、巩固理论、学以致用的目的.
文科的教学内容,可以以计算机网络在人们日常工作、学习和生活中发挥的巨大作用为出发点,结合当前CNGI、网格、云计算等网络热点,逐渐培养学生对网络的兴趣,并有选择地讲一些计算机网络的应用类知识和技能,如HTML语言、网页设计工具、图形图像工具[4].
理工科的教学内容,除了网络理论和数据通信技术外,还应包括网络体系结构的具体内容.计算机网络体系结构这一内容,既可以采用常用的从下到上逐层讲授7 层结构及功能的方式[5],也可以采用自顶向下的讲授方式[6],还可以将计算机网络看作是一个完整的系统[7],按照系统功能的结构划分来讲授;授课重点可放在路由器和服务器配置以及组网技术上,适当补充一些网站建设和网络程序设计的知识.
2.3 教学手段
2.3.1 课堂教学(1) 充分利用多媒体技术和工具软件.在课堂教学中,应充分利用先进的多媒体教学手段,这样既有利于抽象理论的直观表达,又可以提高学生的学习兴趣.例如:把端到端的数据传送、域名的解析过程等内容做成动画形式,可以帮助学生更好地理解和掌握相关知识;对于较为抽象的PDU(协议数据单元),可利用Sniffer 等工具软件进行抓包,同时使用Cam
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