有效的课堂评价策略一阶段划有效的课堂评价策略一阶段计划.doc

《小学数学有效的课堂评价策略》 课题研究第一阶段计划 （2010年4月—2010学6月） 东四沟小学 刘静 一、指导思想 在新课程标准理念指导下，构建一套有助于促进学生数学素养的提高、有助于教师数学教学能力的提高的小学数学课堂教学评价方案是一项艰巨而又有意义的工作。有了一套完善的可操作的评价方案，将对广大一线数学教师起到导向、激励、促进的作用，同时还能为教学管理提供更准确的评价数据。小学生数学学习的评价是小学数学教学中的重要一环。它对小学数学教学以及小学生数学学习，具有直接的导向功能、激励功能和诊断功能。《全日制义务教育数学课程标准》指出：“应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”要求我们在评价学生的过程中，要注意评价主体的多元化，评价方法的多样化。不仅要关注学生获得知识和技能，而且还要关注学生学习的过程和方法、情感和态度。 二、科研目标 1、力求通过该课题的研究，试图探索一种适合本校实际情况的对学生学习数学的评价方式，提高学生的学习兴趣，能引导学生主动的学习数学，提高我们的教学水平。 2、力求通过该课题的研究，使老师们在研究中学会研究，有效促进数学教师整体素质的提高，促进教师教育观念的更新，用先进的理念指导小学数学教学，做到学用结合，学用同步，注重实效，结合学校自身优势，不断进行改革尝试，促进教师的专业发展，加快教师教学方式和学生评价方式的转变，提高数学教师群体水平的目的。 三、本阶段具体工作目标 1、积极进行《小学数学中学生阶段性（单元）学习评价方法的研究》的探索和研究，在评价活动中真正做到“以学生为本”，追求务实精神，营造求真、科学严谨的教研氛围。 2、认真学习教育教学理论著作，深化对新课程的认识，提高理论素养，从理论上指导课题研究的实施和教学评价的改进。 3、认真开展有利于提高学生能力的各种评价活动。 4、认真作好每一次活动记录，并定期交流，作好总结，形成论文的形式。 5、每一位教师撰写有质量的教学论文，积极投稿。 四、工作措施及方法 具体从三个方面进行： 1、教师评价。 评价应针对不同学生的特点和具体内容的特征，选择恰当有效的方法，简要介绍如下： ⑴课堂观察 学生课堂上的一举一动、一思一行正是评价的依据。找准课堂评价的媒介，制定评价措施才能有的放矢。 ② 作业评价 为了调动学生学习数学的兴趣，我们对数学作业进行了大幅度改革，把作业分为课内作业与课外作业两大部分，课内作业以书面作业为主；课外作业，我们遵循了趣味性、审美性、多样性的原则，将作业融于活动，融于生活。作业形式灵活多样，口头作业有演讲、说算理、说算法、说过程等形式；书面作业由基础性练习、数学日记等形式；操作作业由小设计、小发明、小制作、小调查等。 ③ 调查实验法 设计了一些实践活动来评价学生解决实际问题的过程，通过学生的调查实验，有助于实现数学课程中培养学生动手实践能力的目标，有助于学生形成对数学内部的整体把握以及加强数学与外部世界的联系。 ④ 推迟判断 学生之间在数学学习上的发展必然存在差异，应允许一部分学生经过一段时间的努力，随着数学知识与技能的积累逐步达到学习目标。对此教师可以选择推迟做出判断的方法。 ⑤ 综合能力测试 在学生解决问题的过程中，观察学生的各种表现，如学生怎样提出问题、分析问题、怎样进行推理解决问题，怎样与他人交流。教师作为评价者，可以通过课堂教学的反映，把握学生的学习心态，发现教学过程中出现的问题或失误，记录学生学习过程中各种能力。 2、学生自我评价 学生是成长记录的主要记录者，“说说我自己” 以直观的方式记录自己的优点与不足。 （1）我的数学成绩记载表：主要记载每次单元测试成绩，并对下一次测试定出奋斗目标，以此激励学生不断进步。 （2）我的数学作业情况表：对每单元作业进行总结，写出自己的感受。 （3）我的课堂学习情况评定表：对每周在校学习如课堂学习、举手发言、合作学习、动手操作、课堂作业进行自我评价，并找出自己的优缺点，提出改进措施。 （4）“我满意的作品”：一个学生自我展示努力和成绩的平台和机会。学生满意的作业本、试卷，自己创作的数学小故事、小论文、数学日记等，都可以收集起来。这部分材料是学生成长记录本的重要内容，它最能够体现学生的个性特长，同时又是常规评价中最缺乏的东西。如：可以让学生了解数学历史，知道数学家的故事，发现生活中与数学有关的常识，学生收集数学小故事、小知识……，使每一个学生受到了不同程度的启发，取得了不同的进步。还可以针对本学期的内容让孩子准备。 （5）口算我最棒：对学生口算能力的评价。主要考察学生对口算的掌握情况，使学生认识到自己对口算的掌