有机物的结构和同分构体教有机物的结构和同分构体教案.docx

有机物的结构和同分异构体 适用学科 高中化学 适用年级 高中三年级 适用区域 鲁科版 课时时长（分钟） 60分钟 知识点 同系物和同分异构体 表示有机物组成和结构的常用化学用语 ? 烷基的异构体数目的推导思路 ? 烷烃的取代物数目的判断技巧 教学目标 知识与技能 1．通过对典型实例的分析，了解有机化合物存在异构现象，能判断简单有机化合物的同分异构体。 2．能辨别同分异构体，并能书写有机物同分异构体的结构简式。 3．明确同分异构体的异构方式：位置异构，碳链异构、官能团异构。 过程与方法 通过同分异构体的书写练习，通过综合和全面分析问题的能力 情感态度与价值观 物质的结构决定物质的性质，物质的性质反映物质的结构。本课时讲述有机物中原子的成键特点及同分异构现象，贯穿于后续各类同系物的学习中，并且有机物反应时成键、断键规律和同分异构体的判断及书写是高考命题中的必考点。 教学重点 1.根据常见原子的成键特点，书写有机物的结构简式或结构式，电子式，正确使用化学用语。 2.区分同系物、同分异构体，并正确书写有机物的同分异构体。 教学难点 区分同系物、同分异构体，并正确书写有机物的同分异构体。 教学过程 一、 复习预习 1.有机化合物中碳原子的成键特点 2. 有机化合物的同分异构现象 3.有机物分子结构的表示方法 二、知识讲解 考点1： 碳原子的成键特点 (1)碳原子最外层有4个电子，易跟多种原子形成4个共价键。 (2)碳碳之间的结合方式有单键、双键和三键。 (3)多个碳原子可以相互结合成碳链，也可以结合成碳环，可以带有支链。 考点2：有机化合物的同分异构现象 1.同分异构现象 化合物具有相同的分子式，但具有不同结构的现象。 2．同分异构体 具有同分异构现象的化合物互为同分异构体，其特点是分子式相同，结构式不同，物理性质不同。 3．常见同分异构现象 异构类别 形成方式 示例 碳链异构 碳链骨架不同而产生的异构 CH2===CH—CH2CH3与CCH3CH3CH2 位置异构 官能团位置不同而产生的异构 CH2===CH—CH2CH3与CH3CH===CHCH3 官能团异构 官能团类别不同而产生的异构 CH3CH2OH与CH3—O—CH3 考点3：同系物 结构相似，分子组成上相差一个或若干个“CH2”原子团的化合物互称同系物。如CH3CH3和CH3CH2CH3；CH2===CH2和CH2===CHCH3。 考点4：表示有机物分子结构和组成的方法 种类 表示方法 实例 分子式 用元素符号表示物质的分子组成 CH4、C3H6 最简式 (实验式) 表示物质组成的各元素原子的最简整数比 乙烯最简式为CH2， C6H12O6最简式为CH2O 电子式 用小黑点或“×”号表示原子最外层电子的成键情况 结构式 用短线“—”来表示1个共价键，用“—”(单键)、“=”(双键)或“≡”(三键)将所有原子连接起来 结构简式 ①表示单键的“—”可以省略，将与碳原子相连的其他原子写在其旁边，在右下角注明其个数②表示碳碳双键、碳碳三键的“”、“≡”不能省略③醛基(COH)、羧基(COOH)可简化成—CHO、—COOH CH3CHCH2、CH3CH2OH、HCOCOOH 键线式 ①进一步省去碳氢元素的符号，只要求表示出碳碳键以及与碳原子相连的基团 ②图式中的每个拐点和终点均表示一个碳原子，每个碳原子都形成四个共价键，不足的用氢原子补足 CH3CHCHCHCH3CH3可表示为： 球棍模型 小球表示原子，短棍表示价键 比例模型 用不同体积的小球表示不同原子的大小 考点5：同分异构体的书写及数目判断 1．同分异构体的书写方法 书写时，要尽量把主链写直，不要写得歪扭七八的，以免干扰自己的视觉；思维一定要有序，可按下列顺序考虑： (1)主链由长到短，支链由整到散，位置由心到边，排列邻、间、对。 (2)按照碳链异构→位置异构→官能团异构的顺序书写，也可按官能团异构→碳链异构→位置异构的顺序书写，不管按哪种方法书写都必须防止漏写和重写。(书写烯烃同分异构体时要注意是否包括“顺反异构”) (3)若遇到苯环上有三个取代基时，可先定两个的位置关系是邻或间或对，然后再对第三个取代基依次进行定位，同时要注意哪些是与前面重复的。 2.例题分析： (1)以烷烃C6H14为例，写出所有同分异构体。(烷烃只有碳链异构) 四句话：主链由长到短，支链由整到散，位置由心到边，排布对、邻、间。 ①CH3—CH2—CH2—CH2—CH2—CH3 ②CH3CH2CHCH3CH2CH3 ③CH3CHCH3CH2CH2CH3 ④CH3CCH3CH3CH2CH3 ⑤CH3CHCH3CHCH3CH3 注意：①选择最长的碳链为主链；②找出中心对称线；③保证去掉碳后的链仍为主链。 (2)烯烃、炔烃同分异构体书写 ①写出相应烷烃的同