李依铭：对2007地理高的认识与教学建议李依铭：对2007地理高考的认识与教学建议.doc

全市高三地理单科质检分析及2007年地理高考复习的建议 厦门市教育科学研究院 李依铭 一．全市高三地理单科质检抽样分析 本次命题旨在了解全市高三地理教学現状，侧重检查学生地理基础知识与基本技能的掌握情况。命题注意控制难度，避免深繁难题，有利于调动学生的学习积极性,树立高考信心，并通过命题引领下一阶段的地理教学。 全市统计考生4521人（双十中学因考试编码故障，数据未能列入评估）。 内容 满分 均分 难度 标准差 最高分 信度 信度评价 区分度 区分度评价 A卷 70 40．4 0．58 11．63 68 0．80 优秀 0．38 良好 B卷 80 39．9 0．50 11．62 71 0．83 优秀 0．41 优秀 全卷 150 80．3 0．54 20．97 135 0．87 优秀 0．45 优秀 从抽样结果分析，各区成绩： 项目名称 地理 总分 人数 思明区_2 74.4 431.9 585 市属学校 89.8 523.5 1433 集美区_2 73.3 424.5 551 翔安区_2 80.1 463.9 464 海沧区_2 71.2 405.6 197 同安区_2 74.8 414.1 553 湖里区_2 69.9 417.4 78 就各校成绩横向比较，差别明显。学校间的成绩分化，主要的出现在综合题部分。如某郊区学校选择题测试成绩居全市前列（第六），但总分排序居全市第十四，明显后靠。 分析表明，我市部分学校的高三地理教学存在与以能力立意的地理高考要求的不适应。这种质检中反映出来的情况，也从本学期的视导调研得到验证：有部分学校，特别在普通学校的高三地理教学中存在“机械重复多，整理加工少；背诵结论多，思考过程少；被动做题多，独立思维少；复习时间多，效率提高少”，这种教学状况与能力立意的高考要求有明显的差距，也与新课程的高考要求相脱节。 二. 新课程背景下高考的新思考、新策略 2007年将出现本课程《考试大纲》及高考、根据新课标制订的实验地区的新课程《考试大纲》及高考，2份高考大纲2种考试并存的局面。我们一方面要继续做好高三地理综合复习，同时要密切关注新课程背景下高考的新动向，思考新课程、新高考对现高考命题的引领作用，采取相适应的教学策略。 ㈠．关注地理新课程的学习取向，正确把握高考复习的学科价值 1. 地理新课程以人地协调和可持续发展为主线，强调学习“对终生发展有用的地理”，“对生活有用的地理”，综合复习的学科取向要从系统全面，向地理学科的核心价值和实用价值倾斜。 ⑴学习“对终生发展有用的地理”：立足双基，把握主干，突出重点 地理学科高考复习的内容多，时间紧，我们要又有所为，有所不为或少为。对地理要素所涉及的学科主干性内容，特别是地理概念、地理原理、地理规律，是地理学科的核心价值所在，高考考点频出，我们要紧抓不放。务必使学生理解掌握。 ⑵学习“对生活有用的地理”：面向实际，关注前沿，学以致用。 由此带来的取向变化，诸如地球运动的自转与公转，向自转（自转与时间、昼夜交替）偏重；地质与地貌，向地质（构造与工程、矿藏、防灾减灾）偏重；天气与气候，向天气（大气状况和运动与生活、生产布局、环境保护、防灾减灾）偏重；水系与水文，向水系（水系与工程、交通、城市）偏重，等等。 这次全市地理单科质检，暴露出学生对学习“对生活有用的地理”方面的不足。 例如选择题中一7、8、9，根据某风景名山的等高线地形图回答抗灾减灾的有关问题，得分较低。 ? 7. 连续的特大暴雨在该山引发了泥石流，图乙中的虚线为该地正在发生的泥石流路线，如果游客此时正好位于K点，则最合理的逃生路线是 A．① B．② C．③ D．④ ? 8. 救护直升机停靠在山顶H处，被困游客位于A、B、C、D四点中某一位置，则救护人员能够直接看到的点是 A．A点 B．B点 C．C点 D．D点 ? 9. 图甲中C处陡崖的相对高度最大不超过 A．100米 B．150米 C．200米 D．250米 题序 选A率 选B率 选C率 选D率 难度值 7 65.98 16.94 9.09 6.30 0.63 8 13.69 46.16 19.18 19.22 0.45 9 13.18 21.12 52.02 11.92 0.56 我们在复习指导过程中，要重估和再认识地理的学科价值，增强地理的实践意识，帮助学生培养和树立起正确的地理观点。特别是教学要结合当前经济和建设社会和谐的新思路，以科学的发展观、人地协调理论、区域协调发展、构建资源节约、环境友好的新型社会的理念，把握高三地理学习的取向和方向。 2.地理新课程的学科建构从区域描述，转向专题研究。 在地理新课程的设计中，学科内容建构已经从过去的区域描述，进一步转向空间分析、区域发展。学