高考一般论述类文本阅读讲述.ppt

社科文阅读 （一般论述类文本阅读） 高考现代文阅读复习（必考） 学习目标 1.了解考纲对论述类文本阅读的要求。明晰考查范围，弄清考查重点。 2. 掌握解答论述类文本阅读试题的必备技能。 《2015年普通高等学校招生全国统一考试说明》要求 论述类文本包括论文、杂文、评论等；实用类文本包括传记、新闻、访谈、调查报告、科普文章等。 考查材料可以选论述类文本，也可以选实用类文本。 论述类文本或实用类文本，3题，9分。 ? 考试内容及相应的能力层级如下： 1．理解 B??? （1）理解文中重要概念的含意； （2）理解文中重要句子的含意； 2．分析综合 C （1）筛选并整合文中的信息； （2）分析文章结构，把握文章思路； （3）归纳内容要点，概括中心意思； （4）分析概括作者在文中的观点态度。 选材范围 1.社会科学类 常常指研究社会科学的文章，如政治经济学、教育学、语言学、文化学、文艺学、历史学等 方面的文章 2.自然科学类 主要指研究自然科学的文章，如天文学、医学、生命科学等方面的文章。 解题方法探究（客观题） 科技文阅读的解题方法很多，一般来说我们常用读（圈点勾画）、审（题干、选项）、找（筛选信息、干扰项）、排4步法来进行解题。 （一）读（圈点勾画）——读原文，读题干。 采用逐句快读的方法，迅速抓住文中提供的重要信息，力争基本把握整体文意。阅读前可提出设问：文章对论述的问题有什么见解和主张？运用了那些材料？ 阅读时要边读边划出关键词句。将以下一些重要信息标示出来—— 1、重点阐述的名词术语。 2、重要问题及概念前后的修饰语、限制语以及有指代意义的词语。 3、关联词、标志性词语。 4、中心句、要点句及联结句。 5、特殊句。 特殊句子 作用 首句 往往有提示、概括和传承信息的作用. 结尾句 或概括上文,表现文章主旨,或留下余地让人思索,或强烈地抒发感情. 中心句 记叙文中提示人物或事件的意义;议论文中往往对论点的提示有着重要作用;说明文中往往与提示事物的本质特性有着密切的 联系. 转承句 承上启下,转换话题. 哲理句 含义深刻,耐人寻味,读后能给人启迪,有时有画龙点睛的作用. 感情句 明显地表达作者喜怒哀乐和对事物的褒扬贬抑的句子,往往是把握作者思想感情的突破口,有时也是文章的主旨. 修辞句 结合作者所使用的修辞手法,判断作者想要表达的意思. （二）审（题干、选项） 这一步是审题，要明确题目要求是什么：正确还是不正确的项。找正确项，须用排除法；找错误项，运用重点突破法； 要弄清楚各个选项内容都涉及到文中哪些段落，准确圈定出答题所需的信息范围。 （三）找（筛选信息） 围绕每一个选项内容查找出文中相对应的语句，然后筛选出与选项相关的有效信息，并在筛选出的信息前标明题号及选项号，例如与1题A项对应的原文就在该原文前加上“1A”，依此类推，这样标记筛选出的原文，在将选项与原文信息进行比较时就可以快捷地寻找到原文信息，节省了答题时间，提高了解题速度 选择题干扰项的错因类型 语言是信息的载体，高考对处理信息能力的考查都 要落在语言上，因此高考题设置选项，往往具有迷惑性， 善于识破选项陷阱，无疑是提高答题准确率的关键。命 题者常将选项的干扰点设置在以下9种错因上。 论述类文本阅读中常见9种错因列表 1．内容曲折 错因类别 解释(干扰项情况) 选项句特征 ①张冠 李戴　 把甲的观点、发 现、发明说成乙 的发现、发明。 往往出现在选项句的主语或宾语的位置上，当选项中出现类似“××的观点是”这样的句子时，注意是否有此种类型。 错因类别 解释(干扰项情况) 选项句特征 ②误划 类别　 把本属于同一类的拆开，说成两类或几类；或把本不属于同一类的合并成一类。 往往出现在选项句的修饰语位置，因为这一位置在阅读时往往不被注意。当选项中出现类似“××类的××怎样怎样”时，注意有无这种情况。 错因类别 解释(干扰项情况) 选项句特征 ③指 代有 误　 选项句对原文中的 “指代内容”解释有误，或是类别上的，或是程度上的。 注意选项句中表指代意义的关键词。如：这、这些；此、与此相反等等。 2．程度差异 错因 类别 解释(干扰项情况) 选项句特征 ①混淆范 围混淆概 念　 ①部分说成整体；②或然说成必然；③可能说成肯定；④偶尔说成往往；⑤轻度说成严重等等。 注意选项句中的一些表程度、范围的关键词。如：全部、都；必须，一定；严重、非常等等。 错因 类别 解释(干扰项情况) 选项句特征 ②推 测有 误　 实际上就是在时间上、逻辑上的混淆范围，即有意把原文中的设想或推测说成已然。 对照原文，注意一