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写作教学的内在规定性的特征探究 写作教学的内在规定性的特征就是教会学生正确地分析每一次写作面临的交际环境因素，并根据分析结果明确写作内容和写作方式。 写作教学就是教学生写作。写作的关键是使表达符合具体的交际环境，写作教学要教学生从具体的交际环境出发，确定写作内容和写作方式。写作教学的主要任务，就是教会学生正确地分析每一次写作面临的交际环境因素，并根据分析结果明确写作内容和写作方式。我们认为，这是写作的主要矛盾，也是写作教学的内在规定性之所在。 一、交际环境对写作的制约作用 写作是一种书面交际活动。关于这一点，过去我们强调得不够。 1.写作是特定交际环境下的书面表达 写作是一种书面交际活动，其交际环境主要由四个要素构成： (1)作者身份(谁在写) (2)读者(写给谁看) (3)交际任务(写出来做什么用) (4)体式(写成什么样子) 交际环境对写作的内容和形式起着制约作用。这种制约作用包括两个方面：一是限制作用，写作要符合交际环境的要求，有什么样的交际环境才能有什么样的写作;二是澄清作用，写什么、怎么写是由交际环境指示给作者的，交际环境引导作者写什么、怎么写。下面是写作的交际环境可能有的要素： 我们写作的时候，第一要明确作者是以什么样的身份来写作的，不同