浅谈如何提高高一学的英语习兴趣浅谈如何提高高一学的英语学习兴趣.doc

浅谈如何提高高一学生的英语学习兴趣 ? ????????????? ? ? 内容摘要： 兴趣是最好的老师。尤其是对于刚从初中升入高一的学生而言，只有注重培养他们学习英语的兴趣，激发他们的求知欲，帮助他们掌握正确的学习方法，才能使他们爱上学英语。然而刚升入高一的学生遇到的问题是英语教材中的词汇量巨增，语法难度增大，老师又几乎完全用英语授课，面对这种突变，使学生感到不知所措，很难适应高一英语的学习。这就需要教师发挥作用，转变角色，从课堂的主导者转变成促进者，帮助者。利用英语课堂教学主渠道，激发学生的学习兴趣、提高英语课堂教学的效率，有效促进学生运用英语能力的发展，为高二，高三的学习打下良好的基础。 关键词：教学艺术 学习习惯 心理素质 在以往的传统教学中很多老师只是充当控制者，评估者，组织者而《普通高中英语课程标准》明确提出高中阶段开设英语课程的目的绝不是为了学生会说几句外国话，而是使学生通过学习英语来“促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素质的提高。”老师的“控制者、组织者和评估者”的角色远远不能使学生达到以上目的。因此现代教师必须调整自己的教学方法，注重教学艺术。 第一：提高教师的课堂教学艺术 高一英语课的教学质量与效果不是在于给学生灌输了多少语言点，而是上课的艺术。高一英语难度比初中增大了许多，若还能使学生象初中时那样喜欢英语，那我们的教学效果一定会很好。下面就是我在自己的课堂中尝试采取的一些策略。 ??? 提前布置好每节课的准备工作 ??? 好的开始是成功的一半。一节课的开头可以决定课堂节奏的快慢及教学效果。我利用每节课前三分钟时间，让学生轮流讲英语小笑话，保证每一位同学都有机会展示自己的风采。学生都有争强好胜的心理，他们都会认真准备素材、别出心裁，课前反复练习，这样可以调动学生学习英语的积极性，创造一种学英语的氛围，学生可以在心情愉快的气氛中学习英语。 ??? 熟悉教材，精心设计课堂 每一单元的教学方法应根据各单元的特点，勤于思考，用心设计，尽力使各课的教学方法，以增强学生的新鲜感，调动他们学英语的积极性，如第一单元的 My New Teachers,为了激发学生的学习热情，我布置任务，让学生用英语来描述你最喜爱的一位老师，学生们很感兴趣，纷纷举手争着回答，有不少学生描述了自己的初中老师，可见他们对初中学习生活的怀念。还有的同学善于抓住老师讲课的特点，通过模仿的形式让其他同学进行猜测，到底是哪位老师呢？同学们的热情十分高涨。在music 一课中，我让有音乐特长的同学从家里带来了乐器，分别表演了古典音乐，流行音乐和摇滚音乐。学生们听后学习的尽头更足了。在“远离毒品”一课中，我在网上查阅了大量的资料，利用多媒体展示出大量有关吸毒的图片，学生看后，感慨颇多，主动进行小组讨论，谈起了吸毒的危害。 坚持以阅读为主线 坚持阅读课的整体教学，阅读材料是语言的载体，集语音、词汇、语法与文化内容于一体。可采用关键词、提纲、问答题、图表、听录音等多种方法。在学阅读材料之前，进行限时阅读，老师设置一些问题，要求学生在限定的时间内完成，培养学生快速浏览课文，准确把握课文大意的能力，这样可以训练学生的阅读理解能力。串讲课文时，通常挑选出能表示课文主体的关键词和短语，巧妙地设计板书，使板书能勾画出课文概要。阅读理解能力的训练是培养自学能力、“授人以渔”的重要环节。英语阅读是一种辨认文字、理解语篇、进行思考、了解其中意义的复杂的心理过程，是一种心智技能，是获取信息、处理信息、应用信息全过程的初级阶段。加强阅读能力的训练，不仅是提高获取信息的“量”的手段，更是提高“质”的重要途径。由于高中英语落后生读不懂课本、读不懂题的现象十分普遍。因此，教师除注意规范自身的课堂教学（教学用语准确、规范，课堂表述干净利落）外，在高一引入新的知识点时，就应注重阅读的要求和训练。要让学生仔细阅读课本，通读内容，了解概要，准确理解。在阅读过程中如果产生疑问（或教师设置了疑问），教师要指导学生带着问题再仔细阅读有关内容，通过对基础知识的理解使疑问得以解决。英语阅读是英语课堂教学的灵魂，教师只有抓住了阅读，才能使其教学富有生气，富有成效。 第二 培养学生良好的学习习惯 作为英语教师，不仅要教给学生英语知识，更重要的是要引导他们会学英语。高一仍是英语入门阶段，有资料显示，高一年级英语成绩分化的原因之一是学生学习方法与新的教学内容不相适应。高一学生一般都不同程度地存在学习习惯不良的问题，学生往往是死记单词，听完课做完作业便了事，头脑中没有“学会了什么”的意识，没有学习效率的观念，学习方法单一，加之没有良好的学习习惯，越学越困难，以致最终丧失信心……因此，教师首先要指导学生学会听课、学会做笔记，为培养学生良好的学习习惯打下基础。 ??? 听课是学习的中心环节。教师