工科公共数学课程教学改革的双赢格局2014.docVIP

工科公共数学课程教学改革的双赢格局2014 论文是教学科研过程的一个环节，也是学业成绩考核和评定的一种重要方式。教学改革的目标不仅涉及到学校的办学特色和教师的观念，而且涉及到培养目的。下面是xx为各位朋友准备的工科公共数学课程教学改革的双赢格局，希望能为广大朋友带来帮助。 (1)进一步明确教学改革的目标：教学改革的目标不仅涉及到学校的办学特色和教师的观念，而且涉及到培养目的。公共数学课程是工科学生一切课程的基础，在重新认识并彻底解决初等数学中一些未能很好解决的问题(如函数的性质、极值、增减性、图像、级数的敛散性等)之外，还通过学习其它知识(如极限、微分、积分等)，为学生学习其它学科打下扎实的基础。工科学生毕业后作为工程人员，需要对问题善于从量的方面洞察、抽象和研究，需要思维的逻辑性和严谨性，需要用数学原理和方法解决实际问题的意识、兴趣和能力以及思维的创新性等方面的培养。因此，我们的教学改革的目标应是：使学生掌握数学的基本理论和方法，尤其是思维方式;掌握知识技能的同时发展智力，特别是发展创造能力;鼓励教师积极参与教学改革，进行教学研究，同时也成为教学改革的收益者，真正形成教学的良性互动和教与学“双赢”的良好格局。 (2)为教学改革创造合理的条件：教学改革应该具有科学性、符合教学规律，我们协同教学管理部门进