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教育论文撰写的弊病 教育论文撰写过程中。常常出现语言不规范的弊病，一般来说有如下几种情况: 1，用字不当。 用字不当在论文中有两种倩况:一是用错别字。有的作者对于相近或容易混淆的字没有认真比较，在论文写作中想当然的使用了错别字，影响读者对论文的正确理解。如:把，和蔼”写成“和”、“颁奖“写成“颂奖”、“明辨是非”写成“明辩是非”、“内涵”写成“内含”、“兢兢业业”写成“竞竟业业们等。二是以笔画少的字来代替笔画多的字，如用“代”字来代替“效“字、用“付”字代替”字、用“迁”字代替“遇”字等。 2，用词不当。 在论文中用词不当主要表现在三个方面: (1)生造词语。如:“教育理论就像是一幅地图，从事教育工作，最好能按地图走下去，参详一下地图”、“在信息时代，教育应要培养学生具有迫搜各种信息的能力”等，这里的生造的“参详”、“追搜”等词语，读起来使人别扭、费解。 (2)词性误用。词性不同，其词义和语法功能也不同。在论文中误用词性，会导致句子意思不明。如:“观察时只概念地注惫对象的外表”，这里将名词的“概念”误用为副词，造成句子愈思不明。 (3)不辨词义。不辨词义，用词不当，造成词不达意。如:“州造教育技能”、“改进错误”等。