用兴趣激发学生的课参与意用兴趣激发学生的课参与意识.doc

东北师范大学网络教育本科论文 论文题目：用兴趣激发学生的课堂 参与意识 学生姓名： 毛国防 指导教师： 齐 妙 学科专业：数学与应用数学方向 学 号： 1203516004016 学习中心： 河南焦作武陟奥鹏中心 东北师范大学远程与继续教育学院 2013年10月  独　创　性　声　明 本人对本文有以下声明： 1. 本人所呈交的论文是在指导教师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，已按相关要求及时提交论文稿件，最终形成本文； 2. 在撰写过程中主动与导师保持密切联系，及时接受导师的指导； 3. 本文符合相关格式要求，除文中特别加以标注的地方外，论文中单篇引用他人已经发表或撰写过的研究成果不超过800字； 4. 本人本文成稿过程中不存在他人代写、抄袭或和他人论文雷同的现象。 论文作者签名：　毛国防 日　　　　期：　2013 年　10 月 摘 要 兴趣是最好的老师，兴趣也是数学教学的金钥匙。用兴趣打开学生的心门，让学生积极参与到课堂活动中来。只有让学生带着兴趣经历精心组织的教学活动，并辅之以教师恰到好处的引导，才能得到最佳的学习效果。 本文以兴趣教学为切入点，了解学生，研究学生，分析学生，激励学生。通过分析影响学生积极主动参与课堂活动原因，来寻找激发学生的课堂参与意识的方法。从语言引趣、以图培趣、设问激趣、以美促趣、动手找趣、规律提趣等几个方面来让学生在轻松、活泼、自然的情境中愉快地学习数学。 关键词：参与意识；兴趣；课堂活动；现实生活；实践 前 言 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动的过程。在数学教学活动中，应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情景，引导学生在数学活动中获得知识，形成技能，发展思维，学会学习。用兴趣激发学生的课堂参与意识，促进教师教学方式的转变和学生学习方式的转变，是数学新课程教学改革的重要内容。要注意引导学生从身边的问题做起，主动收集寻找“现实的、有意义的、富有挑战性的”学习材料，并更多地进行数学活动和相互交流，在积极主动地学习过程中获得知识，培养技能，体会数学思想。 在数学活动中，一方面要求学生能积极地参与课堂活动，为教师提供信息反馈，以利于有的放矢地组织教学，协调教与学的关系；另一方面通过参与数学课堂教学活动来激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思维的习惯，提高他们的数学素养。但在数学教学活动中，特别是高年级的教学中遇到最大的问题就是学生在课堂上不活跃，不能积极主动地参与课堂活动。影响学生积极主动地参与课堂活动的因素有哪些，如何激发学生的课堂参与意识就成为数学新课程教学的一个迫切需要解决的问题。 一、影响学生积极主动参与课堂活动大致原因： （一）、大部分同学习惯于课堂上充当被动接受的角色。从小学起学生就一直处于传统的“以教师为中心”的数学课堂教学中，老师在讲台上传授知识，学生被动地接受老师所讲的知识，成为储存前人留下知识的“容器”，对新课程的学习方式一时难以适应，导致课堂不活跃。 （二）、一些学生缺乏信心，害怕在全班同学面前出错。特别在课堂上，面对那么多同学，心理特别紧张，害怕找不到相应的词语，害怕表达不准确，害怕同学的嘲笑，所以为避免处于尴尬的环境，有些同学只能保持沉默。 二、激发学生的课堂参与意识的方法 （一）、要让学生形成合作交流的习惯，积极参与课堂活动。教师要做到尊重每一位学生，赞赏每一位学生，赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好和专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。 （二）、教师要管理好课堂教学活动。教师是课堂教学的组织者、管理者、鼓励者、参与者和解难者，要对教学活动的内容做到心中有数。在课堂教学中，应明白无误地告诉学生如何活动，确保每一位学生都能积极参与到数学活动中。当学生在数学活动中遇到困难时，教师应当启发引导，设计必要的铺垫，让学生在经过自己的努力在克服困难的过程中体验如何进行数学活动，而不要代替他们的思考，不要过早给出答案，应鼓励探究多种不同的分析问题和解决问题的方法，使教学过程活跃起来，在这样的氛围中更好地激发学生积极思维，得到更大的收获。在组织教学中要注重策略，从易到难，循序渐进，既不能让基础差的同学感到任务太难而产生挫折感，又不能让基础好的同学因任务简单而失去兴趣。组织管理好课堂教学活动，尽量激发学生的课堂参与意识，让所有同学在数学活动中受益。 三、我们要密切联系学生的现实生活，激发学生兴趣。 运用学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景，激发学生的求知欲，使得学生感受到数学就在自己的身边，与现实生活密切联系。要想获得数学知识、技能和能力，必须对数学产生兴趣才会主动、自觉地获取新知识，才能全身心地参与到数