新课程理念下语文教师须强化.docVIP

新课程理念下语文教师须强化“三心二意” 姓名：陈维强 地址：南京市江宁区江宁街道陆郎初级中学 邮编：211163 电话：025学校：南京市江宁区陆郎初级中学 内容提要： 在新课程理念的指导下，针对初中语文学科的特点，初中语文教师首先应在思想意识上进行观念更新，要树立起新的教学理念，即在爱心、童心、匠心三方面加以强化，然后在民主和创新两种意识上与时俱进，练好内功，增加新的内涵，达到洗涤旧观念，树立新意识新理念的目标，从而促进教学相长，开创语文教学新局面。 关键词： 新课程理念 语文教师 强化 爱心 童心 匠心 民主意识 创新意识 正文： 随着新课改的不断深入，新课程新理念给我们从事初中语文教育工作的教师带来了前所未有的冲击，习惯于传统那种“教师讲，学生听”的接受式教学方法的我们，该如何去适应新课标中提出的“自主、合作、探究”等要求，使得教学工作顺势而上，再上一层楼呢？大家都知道，语文课是各学科的基础，语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有实际需要的识字、写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力。基于这些要求，新课程理念在人文性、工具性、实践性、民族性等方面给我们拓宽了思维，铺设了轨道，指明了方向。要顺应并践行新课程的发展思路，我以为，语文教师首先必须在思想观念上转变与更新。具体地说，需要在“三心二意”上加以强化。这里所说的“三心”是指“爱心”、“童心”、“匠心”，“二意”指的是“民主意识”和“创新意识”。 一、爱心是融入和践行新课程理念的关键 《语文新课程标准》中提出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”要达到这些要求，就要求语文教师首先应是一位充满爱心的人，要做一名“爱心使者”，努力做到爱学生、爱生活、爱语文以及营造一个和谐的爱的教学氛围。我们常说，要以我之心去换学生之心。作为语文教师就应学会以自己崇高的人格魅力去感染学生，用爱心去培养学生对生活、对社会的美好情感，使他们成为高尚的人，成为社会合格的人。而爱心的另一层意思就是要求我们语文教师要融情优教，进行情感教学。 所谓情感教学，就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学，即运用正向的、积极的情感来促进教学。学生的好奇心（求知欲）、胜任感（求成欲）、互惠心（互助欲）是学习的三种基本动机。它们都具有自我奖赏的功能，是激励学生自我探索、获取科学知识的心理因素，这三种动机均属于情感范畴。情感心理学告诉我们，人的情感是依循“情绪——情感——情操”这样一个过程发生、发展的。因而充分利用好情感教学，会使我们的课堂教学更为有效。为了实现这一目标，教师在语文课堂中要学会“三情”： （一）冶情。在教学中，应该学会灵活调整自己的授课情绪以及学生的听课情绪。首先，作为教师，应该要有这样一个认知，自己的情绪以及教学态度将会对教学效果产生积极或消极的影响，因此教师在教学中应始终保持愉快、饱满、振奋的主导情绪状态；同时，还应该热爱自己所教的学科，热爱自己所教学科的任何内容，要知道，教师在传授知识的同时也将自己对学科的热忱和感受随着教学内容一道带给学生，以拨动、引发、激起学生情感上的涟漪和共鸣。另外，教师还应时刻观察学生对课堂的反应，密切注意学生听课的情绪，以便可以随时创设良好的教学环境，由教学环境引发学生的积极情感。例如可以在课前一、两分钟的时间内播放一些比较柔和、悦耳动听的音乐，把教师和学生的情感都引发到一个兴奋点上，这样有利于达到一个更好的教学效果。而更多的时候，教师应该应用情绪控制，促进学生从被动学习到主动求知。例如在星期一早上第一节语文课上，学生往往由于周末作息时间的非正常性影响而精神萎靡，大都昏昏欲睡。如果这时候还按正常的教学方式进行，那么打瞌睡的人将不断增加。于是我往往会适当地引入题外话，以幽默的形式营造一种轻松自然的气氛，以达抛砖引玉的目的。这种以情激情的方法，往往可以由于教师良好地主导情绪激发学生的积极情感。 （二）传情。语文教学内容中往往存在一些隐性的情感，学生因为自身经历的缺乏，有时无法在阅读文本时就将这些情感接受，而这些情感亦无法通过视频、图片直观地摆在学生面前。这时候，就要求教师将自己融入文章感情中，通过语言、表情等手段向学生展示、传达。例如在讲授朱自清先生的《背影》时，有些同学就不能明白为什么一个背影能够给作者那么深的感受，自己也常见父母的背影，可就是没多大的感觉。于是我便在讲课的过程中插入了自己在外读大学时，父亲远道而来看望我后离开，我看到父亲背影时的感受，我让学生认真听，