月考试卷评讲 教案.docVIP

课题：第二次月考试卷评讲 执教：奉教院附中 邓雨玲 2014.12.12 教学目标 1 通过表扬激发学习数学兴趣； 2. 了解学生中存在的问题，提高解决问题 和分析问题能力。 3. 设计同类练习，开拓思维，巩固知识点。 教学重点： 1、激发学习数学兴趣；提高自信心。 2、进一步加强各类题型的解题方法的指导。 教学难点： 1、让学生进一步提高解题能力 2、提高数学综合素质。 3提高解决问题 和分析问题能力。 教学过程 设计意图 一、分析考试情况 1、公布考试结果：对考试情况进行分析：优秀学生12人， 男生女生对比 2、表扬优秀的学生和进步明显的学生： 3 各个大题满表扬 激发学生学习兴趣， 树立学习自信心 二、典型题型讲解 （错误率较高的） 18．关于的方程有增根，则的值为………………………… （　 　） （A）2； （B）； C）0； （D）1 变式训练 ? 当a为何值时，关于x的方程???? ? 会产生增根？ 19．学生参加植树造林。甲班每天比乙班多植5棵树，甲班植80棵树与乙班植70棵树所用的天数相等，求甲、乙两班每天各植树多少棵。下面列式错误的是 ……（ ） (A)设甲班每天植树棵，则； (B) 设乙班每天植树棵，则； (C)设甲班在天植树80棵，则； （D）设乙班在天植树70棵，则 变式训练 4．A、B两地相距30千米。甲，乙两人从A地出发，骑自行车到B地，甲每小时比乙多走3千米，并且比乙先到40分钟，设乙每小时走X千米，则可列方程 为（ ） A B C D 28、先化简，再求值：，请聪明的你在中选择一个适当的值代入求值． 变式训练 25．计算： 31、阅读理解： 为了求的值，可令S＝， 则2S＝ ，因此2S-S＝， 所以＝ 仿照以上推理过程，计算的值． 学生思考，优秀学生分析 学生思考并独立完成 ， 学生思考 ，优秀学生展示分析思考过程 三、课堂小结 这节课你有哪些收获...... 你还有什么疑问...... 自主小结,加深理解 四、作业布置 基础性作业：（1）《练习部分》3.6 P43， 拓展性作业：1、小明和小杰都想去看周末的足球赛，但却只有一张球票，小杰提议用如下的办法决定到 巩固所学知识，并适当拓展，提高学生的认知水平。 在数学应用的过程中，体会数学是有趣和有用的，初步了解数学的价值。 ： 教学设计说明： 本节课是九年制义务教育课本（试用本）六年级第一学期第三章百分比的内容。是新教材根据新课标要求增添的新内容，它与我们的现实生活密切相关，是分数及比的应用与提升，同时是学生学习概率的基础。 六年级学生的理解能力和抽象思维能力都比较弱，对于概率问题没有任何基础，但是这个阶段的学生的形象思维能力比较强，根据学生的这种情况，我选用了转盘游戏、抛硬币游戏、骰子游戏、扑克牌游戏等学生在生活中经常遇到的例子，把原本抽象枯燥的概率问题变成形象直观、有趣的活动，有效地调动了学生的主观能动性，使学生从被动学习转变为主动探究学习。 为了充分调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习，使课堂教学生动、有趣、高效，采用启发式教学、发现法学习和多媒体教学手段。考虑到学生仍处在以直观、形象思维为主要思维方式的时期，在教学中采用针对性强的相应措施：首先，创设具体的问题情境，运用电脑多媒体手段引导学生观察思考，让学生看得清楚，听得明白，逐步向图形的直观、语言的直观过渡最后向抽象思维过渡，以增强教学的直观性、有效性； “课堂教学要体现以学生的发展为本的精神。为充分体现以教师为主导，学生为主体的原则，采用启发式教学方法，通过提出问题，多媒体的直观演示，和学生一起分析、归纳出等可能事件可能性大小的公式，始终让学生参与整个问题的“发生”和“解决”的过程。由具体特殊的现象到发现一般的规律，使学生初步体验从实际问题抽象出数学模型的思想方法。在整个教学过程的设计中力求发挥学生的主体意识，进行创造性的学习。无论是在公式的推导、应用，还是数学思想渗透方面都避免教师的灌输的方法。有意识地让学生主动去观察、比较、归纳，进行积极思考，教师在教学过程中再加以引导、点拨，激发学生的探索精神和求知欲，培养学生学习数学的主动性。让学生在愉快的气氛中感受到数学学习的无穷乐趣。 在