曹倩,浅谈英语学习的自主性.docVIP

浅谈英语学习的自主性 On Autonomy of English Learning 摘要：高职类学校的教学改革要求教师改变陈旧的观念，确定以学生为主体的教学。全文共分三大部分,首先就自主性学习及其相关概念进行阐释,从而总结出英语自主性学习的特征及意义。阐述了英语传统教学和学生学习中存在的一些问题,并通过对学生缺乏自主性原因进一步分析,最后提出了如何进行自主性英语学习的对策。 [Abstract] The reform of vocational education classes in schools, teachers are required to change old ideas, to determine a student-centered teaching and learning.There are three parts.A s to improve students ’study way, construct the methods to solve the problems.The thesis composed of there chapters . Reviewed the related inter discipline theories and related concepts of autonomous learning. This paper focuses on how to promote learner autonomy to improve the efficiency of English learning with regards to the characteristics and needs of English learners. 关键词：英语,自主性学习,基本对策 [Keywords] English, Autonomous learning ,Basic countermeasures 由于受传统教育模式的影响，我国许多学生自主学习能力较差。一些学生是在家长和老师的督促下学习英语，处于被动学习的状态，学习动力不足。教材、课程与生活脱节，类容比较单一，使得学生对英语失去学习兴趣。这些导致学生缺乏学习英语的自主性，因此，如何促进外语学习者自主性以提高外语教学质量，已经成为了国内外外语教育界研究的热点，也是今后外语教学的新趋势。 一、 自主性学习及其相关概念 自主式学习的思想最早是由D· Little 提出的,是相对于被动学习指教学条件下学生的高品质的学习。?所谓自主学习（Autonomous??learning）是指学习者（learner）利用智力与非智力因素（意识、态度、意志、策略等）管理自己学习的能力，包括设立目标（Setting??Goals）,自我指导（Self-Instruction）,自我监控（Se r）和自我评价（Self-Assessment）（Holec:1985）。概括地说，自主学习就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。学习自主性被视为语言学习过程中的先决条件,学习自主性是外语教学的目标。就学习的内在品质而言的，相对于“被动性学习”、“机械性学习”和“他主性学习” 。认知建构主义原理认为，自主性学习实际就是无认知监控的学习，是学习者能够根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程 .自主性学习要求个体对为什么学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反映自主学习的实施，将会对培养英语学习兴趣有着重要的意义。在自主学习的过程中，学生的自主性得到了保证，个体差异性得到了尊重，将有利于引发学生的学习兴趣；自主学习课程的开放性，课堂教学的开放性以及学习方式的开放性将会提高学生的学习兴趣；自主学习的有效性能使学生英语学习的某方面的能力在较短的时间内得到提高。。英语教学应该遵循以学生为中心的原则，使学生慢慢改变依赖思想，养成自主性意识。同时教师要发挥主导作用，为学生创造良好的教学环境，充分利用多媒体教学手段和网络资源，促进学生学习的自主性。 （二）特征 1. 自主性。学生不再是知识的接收器，而且是自主学习的探索者，学生能够按自己的方式学习英语知识，体会运用英语知识与技能解决实际问题的意义。学生学习活动的自主性是英语教学中落实学生主体地位的重要标志。 2. 民主性。在“自主学习”的课堂教学中，师生之间的关系是民主的、和谐的，教师主要是学生学习活动的组织者和指导者，学生能发表自己的见解，同学之间、师生之间互相讨论，学生的个性可得到充分的发展。 3. 过程性。“自主学习”的课堂教学特别重视学生学习和探索的过程，注重学生在学习英语过程中的情感体验。 4. 差异性。承认学生的个体差异，是开展“自主学习”教学的重要体现。