经管类学生顶岗实习在的问经管类学生顶岗实习在的问题.docVIP

高职高专经管类学生顶岗实习存在的问题及对策分析 [摘要]“预岗实习”是高职院校培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的技能型人才的关键教学环节。本文从经管类学生“顶岗实习”教学现状分析出发，探讨此教学环节存在的问题与不足，并在此基础上提出了提高其实习有效性的相关对策与建议。 [关键词]经管类　顶岗实习　有效性 一、问题的提出： 教育部部长周济在2009年度职业教育与成人教育工作会议暨全国职业教育集团化办学经验交流会上发表题为《用科学发展观指导中等职业教育又好又快发展》的讲话(2009年3月11日)明确指出：“工学结合、校企合作、顶岗实习是近年来为实践所证明了的具有中国特色的职业教育人才培养模式，是职业教育体制机制和教育模式改革的重大创新，符合职业教育办学和技能型人才成长的基本规律。要真正把学生安排到企业等用人单位顶岗实习，努力形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教育教学模式。” 目前，全国大部分高职高专院校都已将“顶岗实习”纳入到专业人才培养方案中，这种教学模式已经成为各高职高专院校的首选，我院这种模式的人才培养方案已经运行三年以上，并逐步引起了政府、企业、家长等的重视。“顶岗实习”是推进职业教育“职业化”，实现实习实训场所与职业工作环境的“零距离’’对接，是高职院校培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的技能型人才的关键教学环节。为此，本课题组对石家庄职业技术学院的经济管理类专业各种形式的顶岗实习进行了为期一年的系列调查，并在此基础上，梳理问题，分析原因，提出建议，以实现我院经管类专业的全面可持续发展，力争探索出一条提升我院经管类毕业生就业竞争力、缓解就业压力的有效途径。 二、经济管理类专业“顶岗实习”教学环节存在的问题与不足 本课题组对石家庄职业技术学院的经济管理类专业各种形式的“顶岗实习’’进行了为期一年的系列调查。调查范围涉及专业负责人、教师、学生和实习企业，其中学生涉及已毕业和正在进行顶岗实习的学生，调查方式主要通过发放问卷、访谈、实习答辩等多种方式，被调查的专业涉及经济管理类专业物流管理、连锁经营管理、文秘、酒店和旅游管理等专业。对所搜集的资料进行相关分析，从分析的结果来看，目前高职院校的“顶岗实习”特别是经济管理类专业的“顶岗实习”虽然取得了一定的成绩，但同时也暴漏出了很多问题和不足。 1、实习单位分布广，实习管理难度大 经济管理类专业学生的顶岗实习的特征是分散性特别强，再加上高职院校的培养目标主要是基层员工及基层管理人员，很多学生在实习岗位上表现出不满足现状、频频更换实习单位、抱怨等多种问题，甚至出现了擅离职守、脱岗等现象，导致学生的实习效果很难达到预计的效果。 2、专业教师的指导工作不到位 顶岗实习指导工作过多的依赖企业指导教师，学校的指导教师仅仅是起到一个督促、核实考勤等作用，不能真正的给予学生专业技能和操作上的指导。甚至会出现专业不对口的教师带队进行顶岗实习，这样的教师根本不具备指导的能力，学生在实习中的问题往往需要靠自己在实践中慢慢摸索。 3、实习考核评价不尽合理，考核过程不严格、量化考核难以落实； 实习考核是顶岗实习的一个重要环节，能否对顶岗实习做出科学、合理的评价，对于学生实践能力的培养具有重要意义。但是，从对企业的调查资料和与学生的访谈来看，考核方式形式单一、方法简单，考核主体不全面，考核过程简单化，考核标准难以量化，考核结果主观色彩浓厚。实习成绩评定常常只是由实习基地老师给一个分数或等级，难以对学生的实际实习效果进行科学的评价。这在很大程度上影响了学生积极性和主动性的充分发挥，从而影响了顶岗实习的开展，导致顶岗实习达不到理想的效果。 4、顶岗实习岗位单一，实习周期较短，实习效果不理想 鉴于学生实践操作能力和经验的不足，在企业进行顶岗实习的过程中，大部分企业无法安排学生实现岗位轮换，在顶岗实习周期内仅安排学生在某一固定岗位上，再加上学生的实习周期较短，实习时间无法保障，岗位单一化，对于学生熟悉岗位并能进行熟练操作及技能的提升，效果不理想。企业也不愿意接受实习周期较短的学生，更无法实现岗位的轮换，导致顶岗实习效果总体低下，更多的流于形式，仅仅成为了课堂教学的补充形式。 5、政府对顶岗实习的开展缺乏有效的制度和立法保障 近年来，国家虽然出台了《职业教育法》，但是有些地方政府并未在法律允许范围内制订具体实施条例，对顶岗实习过程中学生、企业双方的权利和义务缺少必要的监督和利益保护。另外，国务院《关于大力发展职业教育的决定》中也指出要大力推行顶岗实习人才培养模式，各级政府虽然响应了国家推出的职业教育政策方针，也相应召开了职业教育工作会议，但对顶岗实习的实质性指导力度不够，并且各级地方政府的调控机制不健全。 三、提高经管类专业“顶岗实习”有效性的对策探索 高等职业院校作为职业教育人才培养