李淑平二年级教案《比一比》.docVIP

《比一比》教学设计 教学内容: 北师大版小学数学二年级下册第27,28页“比一比” 教学理念 让学生在情境中深刻的感悟到“数的大小”与“数位”的关系，以及“高位”的决定性作用，在一次次轻松中感悟并总结出比较万以内数大小的方法，真正体现数学来源于生活，并应用于生活。 教材分析 本节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生有一定的生活经历和大数的学习基础，本节课力求把学生以往对万以内大数比较分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识，并在有趣的活动中发现问题、解决问题。 学情分析 本节课是在学生已经学习了100以内数的大小比较的基础上扩展到万以内数的比较，在教学过程中，让学生借助旧知识和已掌握的方法进行迁移应用，主动获取新知，自主发现，总结比较大小的方法。 教学目标 知识与技能： 1、通过比一比的活动，掌握比较万以内数的大小方法，能正确比较万以内数的大小。 2、培养学生的归纳能力、口头表达能力。 过程与方法： 1、通过多形式活动，结合现实素材，感受大数的意义。 2、让学生经历探索比较数的大小的过程。 情感态度价值观： 感受数学在生活中的作用，发展数感，提高学习数学的兴趣。初步培养学生勤于动手动脑的良好习惯，树立学习数学的自信。 教学重点：比较万以内数的大小的方法。 教学难点：让学生总结并熟练掌握和运用比较大小的方法。 教法：情境引入，引导迁移。 学法：观察思考，合作探究。 教 具：教学PPT课件 教学过程： （一）创设情境，引入新课。 师：大家喜欢玩具吗？想不想去玩具店逛一逛？好，那我们一起出发吧！（出示情景图）。 获取信息（学生读）：遥控汽车：503元，遥控飞机：1354元，遥控坦克：1243元，仿真卡丁车：2530元 (设计意图：针对低年级学生的年龄特点，我设计了富有儿童情趣的活动情境，调动学生学习的积极性，在课堂教学中努力营造一种宽松的学习环境，促使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，主动投入学习活动中。） 1、自主探究四位数和三位数大小比较 师问：谁的价格最低？你是怎样想的呢？ 学生回答：遥控汽车价格最低，503元是三位数，其余的数是四位数（板书）。 师：其他同学还有想法吗？（指生回答并给予鼓励） 师：数位多的一定比数位少的大，对吗？比如四位数比三位数大，那你能举出其他的例子吗？ 生：举例说明。 师：同学们自己发现了比较数的大小有一条重要规律是什么？（板书：数位多的一定比数位少的大） (设计意图：此环节及巩固了对万以内数的认识，同时也对这些数的大小有个初步的感受和判断，让学生应用迁移类推规律主动探索新知。体会知识间的联系。) 2、四位数与四位数大小的比较 师：好了，言归正传。刚才看同学们在逛的同时学习了新知识，我想考考大家：谁能帮我比较其余的三个玩具，谁最贵呢？为什么？ 师：指生读数，仔细观察着三个数，你发现了什么？（1354 1243 2530 ） 生：都是四位数 师：我们已经知道了四位数比三位数大，可这次两个数都是四位数该怎么比呢？（小组、同桌、前后、师生之间讨论） 请同学们各抒己见。 生：看他们的最前面的数字，谁的大谁就大。 师：也就是比他们的最高位，谁的大这个数就大，那现在2比1大了，还要在往下比较其他数位上的数字吗？ 得出结论：数位相同时，先看最高位，最高位上数字大的那个数就大。（板书） （设计意图：以小组合作全班交流，体现学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程，同时培养学生的思维能力和语言表达能力。） 3. 最高位相同的两个四位数的比较 （3）出示遥控飞车：1354元和遥控坦克：1243元 师：谁能说说这两种玩具，那种贵呢？ 师：你是怎么看出来的，说说你的想法？ 指生回答1354百位上的3比1243百位上的2大，所 师：为什么这一次你只比较百位呢？ 生：他们的千位相同，就比较百位 师：那你是不是就不用比较千位上的数呢？其实我们还是比较了千位上的数，不比的话你怎么知道他们是一样的呢，谁再来说说你是怎样比较这两个数的？ 生：从千位比起，千位相同，就比较它们的百位。 得出结论：数位相同，从最高位比起，如果最高位上的数一样就比较下一位，直到比出大小。 （设计意图：此环节在学生总结规律时观察数的特点提升学生的推理能力，才真正能被学生理解并灵活应用。） （二）、反馈练习 看着大家逛的这么开心，回答的那么踊跃，现在老师想考考大家对刚才新知识掌握的怎么样？ 1 哪辆车最便宜？标一标，比一比。（课件出示教材“试一试”1题） （学生看图，独立完成，集体交流。） 2 在数线上标出3200的大致位置。（课件出示教材“试一试”2题） 独立完成，集体订正时：说一说比的方