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材料作文审题方法 材料作文实际上是命题作文的一种扩展，就审题而言,面对一则材料，同学们所进行的实际上是一次有目的的阅读。材料作文的命题有多种样式：有的给标题，有的要求自拟题目，有的材料只提供背景，有的材料是立论的根据或评论的对象，有的则是写作的素材。　　1、这就要求同学们首先必须辨明材料的用途，然后，或分析材料、提炼主旨，或使用材料、构思成文。　　2、要根据材料的特点来具体分析：（1）对于文字性材料，不仅要看正文，还要附加说明，如解说文字、出处、写作时间等。（2）对于事实性材料，则要抓信事实性材料的主旨；（3）对于理论性材料，就要住关键的词句；（4）对于比喻性的材料，就要深入领会其寓意。（5）对于绘画、摄影作品的一类材料，应仔细观察画面的内容，细心揣摩作者的创作意图。如果画中有人物，就要认真地辨析人物的年龄、身份。衣着、神态，以及人物的内心世界。若有两个以上的人物，还要注意研究他们之间的关系。此外，还要注意观察画中的景物、场面。这些往往与人物有密切的关系，暗示主旨。再有画题也是十分重要的，它往往是画家喻示主题的点晴之笔，不可忽视。 材料作文要求同学们认真地分析材料，认真归纳，概括文章的主题，再自选角度，联系实际，发表针对性议论。 在材料分析过程中要注意两点： 1、感情色彩上，区分客观性材料和主观性材料。 A、有些材料，客观地叙述一件事，说明事物或现象，不带命题人的任何主观感情色彩和想倾向。 例1：孔子是先秦时代的思想家，他的思想“穷则独善其身，达则兼济天下”，在当时影响很大，你对孔子这一思想是怎样认识的？请联系实际写一篇议论文。 这道题中的材料只是摆出一种观点、一种现象，命题人无明显倾向性，因此，作文时应对材料认真分析从而得出自己的结论。 B、有些材料正好相反，本身带有命题人不同程度的主观感情色彩及倾向性。 例2：根据下面一则短文，按文后要求作文：　　“老师，假如我是你，我就不当老师！”全班顿时静极了。“我喜欢当老师，”老师平静地说，“第一是希望自己永远充满活力，和你们在一起，我永远不会衰老；第二，我很贪心，我最喜欢的一句话是“将军可以指挥千军万马，但他要听一个人的话，那就是他的老师。”那就我啊！所以我喜欢当老师。”“为将军的老师鼓掌！”大家笑着，叫着……　　要求：听过这番话，假如你是在场的同学，请给老师写一封信，谈谈你的感受。　　这则材料带有明显的感情色彩，命题立意就是：赞美老师。2、从材料含义多少，区分好角度。　　单义性材料：有些材料简短集中，仅表达一个意思，并就这一意思进行写作。有的材料虽长，甚至是多则材料，但命题人明确指出或暗示就某一个意思进行写作，这种情况也属于单义性一类。　　多义性材料：有些材料包含着两个或更多现象，反映出较为复杂的思想。多义材料有多个角度，审题时要注意区分。 例3：世界著名的大科学家爱因斯坦读小学的时候，有一天劳作课，同学们都交了自己的作品：泥鸭布娃娃等。唯有爱因斯坦没有交。直到第三天，他才送来一只做得很粗糙的小板凳。老师看了很不满意，说：“我想世界上不会有比这更坏的小板凳……”爱因斯坦回答说：“有的。”他不慌不忙地从课桌下面拿出两只小板凳，举起左手说：“这是我第一次做的。”又举起右手说：“这是我第二次做的……刚才交的，是我第三次做的。虽然它还不能令人满意，但总比这两只强些。”　　要求针对以上材料，写一篇读后感。　　这则材料可以从不同角度发表感想：这则材料可以有不同的角度来写，从老师这个角度来说，涉及到应该如何教育学生的问题。从爱因斯垣角度来说，至少可以提炼出以下几种观点： 1、失败是成功之母 2、学贵有恒 3、自信自强的重要 4、美在于过程 5、既要看到缺点，也要看到成绩。 例4：阅读寓言诗《鸟的评说》自选题目，联系生活实际展开底座，写一篇不少于800字的议论文。　　　麻雀说燕子是怕冷的懦夫 燕子说黄鹂徒有一身美丽的装束 黄鹂说百灵声音悦耳动机不纯 百灵说最无原则的要算那鹦鹉 鹦鹉说喜鹊生就一幅奴颜媚 喜鹊说苍鹰好高骛远 苍鹰说麻雀寸光鼠目…… 　审题立意的过程：　　一、找材料的中心和主题：通过一群鸟儿互相攻击和诽谤的情景，批判了片面地否定别人、造成分裂的错误行为。　　二、自选角度、确定范围：A、要全面地对待别人； B、要多看别人的长处；C、要正确对待别人的缺点； D、反对“窝里斗”。 例5：阅读下面几则材料，然后按要求作文。（材料内容略）一、小新长年背同学上学的事； 二、某杂志社在学生中调查，最赞赏的品质是助人为乐；三、某单位在青少年中调查，“遇到别人碰上麻烦事”，回答“悄悄走开”的人不少。 要求：根据“材料二”和“材料三”，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇议论文，