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构建思想品德“和谐高效”课堂的思索 摘要：构建高效课堂，是基础教育课程改革对学校教学提出的基本要求。高效课堂应该是单位教学时间内实现课程目标最大化、最优化的课堂。一堂高效的思想品德课，应该是教师的教与学生的学两方面的高效课。根据自己的学习和教学实践，浅谈对打造思想品德高效课堂的认识。 关键词：思想品德；课程改革；和谐高效 “和谐高效”，是课程改革提出的课堂目标。所谓“高效”就是用尽可能少的时间获取最大的教学效益，表现为教师教得轻松，学生学得愉快，做到两个减轻，两个提高，即减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师的教学效益，提高学生的学习效益。 那么，如何实现思想品德课的和谐高效，我认为必须坚持以学生为本，让学生真正成为学习的主人。下面，结合教学实践，谈一谈我的看法。 一、明确的教学目标是达到和谐高效课堂的前提条件 思想品德课强调学生知、情、行三维目标的有机统一。知是载体，意是动力，行是目的。在知识方面，课堂教学应由教学生学会为主向教学生会学转变，让学生掌握学习方法与策略；从情感态度而言，要让学生在学习过程中得到情感体验，明辨是非，形成良好的意志品质。从行为实践而言，要让学生运用所学知识积极参与社会生活，在课外进行社会实践，从而了解社会、思考社会，提高参与社会的能力，从而达到知、情、行的整合。 二、注重师生和谐关系。营造课堂良好气氛是构建高效课堂的关键 传统的师生关系是一种倡导师道尊严的不平等的关系。新课程的理念，就是要变传统的师生关系为伙伴、朋友关系，教师成为学生学习的指导者、促进者。只有建立起平等和谐的师生关系，教师才能站在学生的立场、从学生的角度去设计教学，做好自己的工作。只有把自己当作学生学习的伙伴，才能真正地为学生服务，做学生的知心朋友，与学生同喜同悲，与学生同呼吸共命运，把自己的作用发挥到极致；也只有在平等和谐的氛围中，学生才能产生愉悦的心境，带着积极的情感参与学习，畅所欲言，使师生间达到心与心的交流。 构建高效课堂在课堂教学中实珊情感和谐，作为教师要用好你的眼睛，用好你的语言，用好你的身教。用好你的眼睛，即教师要善于驾驭课堂，要能够随时关注每位学生的学习动态。教师应有一双会说话的眼睛，要时刻注意与学生眼神的对接，透过心灵的窗户判断学生在想什么——是专心、走神、心领神会了，遇到尴尬了，还是情绪高涨，若有所思……然后，适时作出决策，调整教学内容、教学程序及课堂关注点，并随时用会说话的眼睛向走神的学生传递提醒专心听讲的信息，向回答问题欲言又止的学生传递鼓励的信息 教师的课堂语言是打动学生心弦，激发学生求知欲望，沟通师生感情，实现教书育人目标的重要工具。教师的语言首先要简明得体、词语达意，要让学生听得清，听得懂，不能把本来一句话就能讲透彻的问题，硬用几句话来表达，更不能含糊其辞。 用好你的身教，提高教师的个人素质。现在的学生见多识广，教师要在教育活动中始终处于不败之地，必须注意知识的及时更新。“腹有诗书气自华”教师只有勤于学习，善于积累，才能够“博学多才”永葆青春和活力。教师的非凡气质，博学多才自然会成为感染、教育学生的魅力所在。作为教师应该用良好的师德，高尚的情操去感化学生；用饱满的热情，毫不吝惜的微笑去感染学生；用得体的着装、文明的举止去塑造学生。另外，教师要经常听取学生对于本学科学习的建议，并及时调整自己的教学策略，要尽最大可能地尊重学生意愿选取学习方式。 三、优化课堂教学活动。充分体现学生的主体地位。是构思高效课堂的核心 1.合理创设教学情境，调动学生的思维 教师要积极创设引导学生主动参与的教学情境，充分发挥学生学习的主动性和积极性，让学生在价值冲突中识别观点，比较辨认中确认观点，探究活动中体验观点，进而明理导行。教学情境的创设要坚持贴近生活的原则，情境创设要着眼于学生的生活，增强课堂的亲切感，并精心设疑，引导学生积极思考探索。 2.转换教学角色，倡导学生自主、合作学习 著名的教育家陶行知先生说：“我以为好的老师不是教书，不是教学生，而是教学生学会如何学习。”高效课堂要求教师的角包必须转变，不是课堂主宰者，而应是学生学习的引导者、促进者、合作者，转变“以我为中心”的思想，放下架子，走到学生中间，以“研究群体”中的一员的身份和同学生们开启和驾驶“探索之舟”。 3.充分运用发展性评价 在学生发言后，教师要及时地予以评价，评价的目的在于促进发展，而绝不是简单地进行优劣高下的区分。每一节课要在相互平等、相互尊重和互惠的基础上，用激励的话语让学生通过讨沦和协商等形势，自主地调控本身。教师要给学生提供一个自我展示的平台和机会，对学生的闪光点及时予以激励。 四、加强实践活动指导。提高学生实践能力，是高效课堂的延伸 “从生活中来，到生活中去”，这是思想品德课的一条基本原则。脱离了实际的思品课是空洞、枯燥的，所以要坚持学用结