杨玲：运用远程教育资源 优化语文课堂教学.docVIP

运用远程教育资源 优化语文课堂教学 杨 玲 （铜梁县教育技术装备中心 重庆 铜梁 402560） 内容摘要：远程教育在农村中小学的应用，促进了教育环境和教学手段的多样化，使教师转变了教学观念，丰富了教学内容，拓展了教学方法，改革了教学模式，使教师从知识的传授者逐渐转变为学生学习的引导者和课堂教学的组织者，提高了学生学习的兴趣，转变了学生的学习方式，扩大了学生的视野，给我们语文教学带来了优化课堂教学、提高教育质量的和煦春风。本文从理论到实践两个层面阐述了运用远程教育资源优化语文课堂教学：一是创设情景，激发情感；二是画龙点睛，突破重难点；三是再现情景，记忆重温；四是拓展思维，鼓励创新。合理有效地运用资源以提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力。 关键词：　远程教育　 优化　 语文　课堂教学 教育要面向现代化，不仅要求我们的教育要培养现代化的合格人才，而且要求自身也要现代化。在实现教育现代化的过程中，国家农村远程教育资源已被广泛应用。“一面大锅朝天扬，五洲四海到咱。数理化学样样有，连着知识大海洋。”尤其在语文课堂教学中，运用农远资源，给教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。如一缕春风，吹醒了语文教师，大家开始重新定位自己的角色；一池活水，使语文教学方法灵活而精彩；催化剂，使学生的素质快速提高不但使课堂教学生动形象直观，感染力强，符合学生的认知特点，而且还能使学生积极主动地获取知识，使每一位学生都得到发展对于语文教学的改革具有积极的推动作用。笔者结合教学实践就谈点肤浅的认识。著名的心理学家布鲁纳认为：“在学校教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用媒体。”教育心理学也告诉我们：人们从听觉获得的知识能够记忆15%，从视觉获得的知识能够记忆25%，如果同时使用这两种传递知识的通道，就能接受知识65%。现在语文课本所选的范文，最显著的一个特点就是在注重对学生的思想教育的前提下，较多地增加了语言优美、立意新奇、境界开阔的文章。传统的电教媒体中，幻灯投影有像无声，录音机有声无像，电视虽然声像组合，但制作需要专门的设备远程教育资源可以充分发挥这三机一幕的优势，做到图文声像并茂，它搭建了农村与城市教育资源共享的平台，使我们广大的语文教师从困境中走了出来。情境，激发情感的情感是易于被激起的，如果他们的认识活动能伴随着情感，那么他们对客观世界的认识会更深刻、更丰富，更生动。再加上师的语言、情感、教学内容连同渲染的课堂气氛成为一个广阔的心理场作用于的心理那么更会促使他们积极主动地投入到整个学习活动中，达到整体和谐发展的目的。无疑能为创设情境，激发学生情感提供最大的可能性和最佳的视听觉效果展现一个欣欣向荣、多姿多彩、全方全位的春天。地上是大片大片嫩绿的小草，田野上是一棵一棵盛开的桃树、杏树、梨树，在如火如荼的花团中，飞舞着成群的蜜蜂、蝴蝶；在晴朗、温馨的天空中，吹拂着软和的杨柳风，氤氲着土香、草香、花香的气息，弥漫着各种鸟儿动听的乐曲，还有牧童嘹亮的笛声……一幅诗化的春景中，动用自己的视觉、嗅觉、听觉、想像、幻想，享受大自然的美好与抚爱。进行《世界何时铸剑为犁》的综合时间活动的时候，选择有关的战争的视频如南京大屠杀电影片段，使学生在视觉的震撼中认识到战争给人类造成的巨大灾难，激发了学生对和平生活的热爱。、画龙点睛，突破难点。课堂教学中，我们常会遇到一些比较抽象的问题，这就为学生“在原有的认知结构基础上，形成新的认知结构”带来困难，教师单纯用常规的教学手段难以向学生阐述清楚，远程教育资源多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、声音、图像等方面的高超优势采用CAI动态图象演示，抽象为具体，变静态为动态，从而化枯燥为生动，化静为动。不仅能把高度抽象的知识直观地显示出来，而且其突出的较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。例如：教学《斑羚飞渡》时，学生对斑羚两两结对一前一后起跳，在空中实现对接的自救行为表现理解困难，教师利用该课提供的课件为学生播放直观的动画图片使学生很容易理解。教学《奇妙的克隆》的时候，利用课件资源很好的直观展示了克隆羊多利的创造过程，学生科学家在科学的道路上锲而不舍、不断攀登的精神。教学《核舟记》找到了核舟的图片，大开了学生的眼界，很多学生原来以为核舟是在桃核上雕刻的一幅画，看了图片以后才知道核舟是一枚立体镂空的工艺品。认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺，激发其热爱祖国、热爱人民，并为适应改革开放，振兴中华而读书拓展思维，鼓励创新创造性思维不同于一般思维，其主要特征是在发散的。美国心理学家吉尔福特认为思维的发散性主要表现为流畅、变通和独特。使学生思维活跃起来，在此基础上培养学生的创新