构建情感是教学的重要环节.docVIP

构建和谐情感 激发学生学习兴趣 中卫职业技术学校 折秀茹 教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习将会扼杀学生探求真理的欲望”。 新课程课堂教学应由学科知识为主转向以人的发展为主，符合、服务于人的全面健康发展，而课堂教学评价的主要内容不再是教师的表现，而是师生互动、学生自主学习、同学间合作学习的行为表现、学生的参与热情、情感体验与探究思考的过程等。 然而自新教材实施以来许多教师依旧把知识传授作为第一要素，把教师的主要引导放在核心位置，把过多的练习当成提高学生成绩的主要手段，对学生的接受状况缺乏更多的深入了解，拿着新教材，上着传统课，“新瓶装老酒”。造成在教学过程中一些学生坐在课桌后面无所事事，课堂对他们来说是多么的索然无味；即使是学生看到语文的成功应用和获得较好成绩时，其对语文也难以真正喜欢。针对这种教育现象，我们需要深人理解新课标的理念，推进新课程的教改实践，拯救这些学生的学习兴趣，让学生们不怕语文，亲近语文，进而喜欢、探究语文。 现就自己在开展的新课程教学改革实践活动中的感悟与体会，谈谈如何利用新课标理念开展好新课程的教学实践，激发学生的学习兴趣。 构建情感愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣 教育部基础教育课程教材发展中心负责人说过：“新课程追求新的课堂文化，师生之间民主、平等、对话、协商，形成一种建设性的伙伴关系，互相学习，教学相长，教师对学生在人格上是发自内心的尊重，使得每一个学生都成为心智健全的人。这样的课堂文化是先进文化的组成部分，是现代文明的重要标志。”根据多年当班主任的经验，如果教师尤其是班主任每天走进学校、走进教室，心情愉快面带微笑，那么学生是愉快的，即使个别同学有这那原因表现的不快，老师可感染他，使学生在愉快的环境中学习，如果老师愁闷苦脸，学生的愉悦便被驱走了。 2 、构建情感和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣 语文新课程标准中明确提出：学生是语文学习的主体，教师是语文学习的组织者、引导者和合作者… 语文课的教学要使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造过程，强调了教师不仅是学习的引导者更应是学习的合作者。课堂教学既是传授知识的过程，也是师生双方感情交流的过程，还是师生在平等的基础上展开的特殊人际交往活动。教师应与学生形成一种良好的合作关系，合作当以情感为基础。 因为： （l）和谐的师生关系能激发学生的学习动机。社会合理学告诉我们，人们都有民主、平等以及爱与被爱的需要。和谐的师生关系恰恰满足了学生对爱、关心和尊重的需要，他们不仅从教师那里得到知识的营养，而且获得了爱护与支持。在学习中，师生之间、学生之间交往多，学生怕出错、怕开口、怕交往等心理障碍极为常见。而在安全和谐的课堂气氛中。学生无耽于教师的惩罚、同学的讥笑，减少了心理障碍，大胆练习，从而可提高课堂效率。尽管学习是一种艰辛的、必须付出大量体力和脑力的劳动，尽管学习有时是紧张的、枯燥无味的，学生也会全力以赴地去学习。 ( 2 ）和谐的师生关系还影响着学生动机的选择性，产生情感期待效应。当教师的情感灌注在教学内容中，激起了学生的学习情感时，学生从教师的“精神”中受到激励，感到振奋，学生就能够更好地接受教师所教的学科知识了。学生都爱上自己喜爱或崇拜的教师的课，愿意为他们所喜欢的教师而努力学习，他们往往还爱屋及乌地喜欢他别的东西，如语言、仪表行为或所教的课程等等。 如何建立和谐的师生关系呢？ ( l ）“感人心者先乎于情”， 教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们，爱护他们．热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。做学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。每一节课教师要满腔热情，要热爱关心每一个学生，尊重学生，使每个学生都感到“老师在期待我”,要用自己的眼神、语调、表达对学生的爱,创设一种轻松愉悦的课堂气氛。 ( 2 ）在教学活动中要发扬民主,尊重学生,引导学生积极参与教学过程，使教学活动充满师生的激情,涌动着灵感,弥漫着人情味。在课堂教学中要尽可能地给学生多一点思考时间,多一点活动的余地，多一点表现的机会，多一点体验成功的愉快。而手势、眼神、动作等体态语言在沟通师生情感、传递信息之间也能起到不可忽视的重要作用。教师的一言一行、一举一动、一颦一笑、一个眼神、一个手势都会增进师生的情感文流，从而激活和加快学生的认知活动，起到意想不到的教育作用。教师如能适时适境地注重情感信息的导入，通过个人情感控制和教材的情感激励而达到活跃课堂、激活师生双边活动的目的，这样的教师很受学生欢迎。 ( 3 ）建立和谐的师生情感要克服传统“师道尊严”的影响。不能只强调老师在教育中的权威与尊严，以教师为中心，抹杀学生的个性，否则，必然导致师生之间缺乏平等的沟通对话， 师生关系存在隔阂。教育环境已向信息化方向发展，课堂不再是学生获得知识的唯