构建有效德育课堂,提高中职德育课实效.docVIP

构建有效课堂，提高中职德育课实效 安徽省铜陵市工业学校 王叙林 邮编：244000 【摘要】德育课是中职学校德育工作的主渠道。然而由于多方面的原因，目前的中职德育课课堂教学现状很难适应新形势德育工作的需要。中职德育课教学改革势在必行。如何构建有效课堂，提高中职德育教学有效性的实践与思考，已经成为新课程改革推进中广大教师的一种共识。本文根据中职德育课教学的特点，结合中职学生实际，对构建有效课堂，提高课堂教学实效方面作了一些尝试与实践。 【关健词】德育课 教学 有效课堂 去年教育部等六部门联合颁布的《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》中明确指出：目前，我国在校中职学生已达到2000多万人，他们中的绝大多数毕业后将直接跨进社会，步入职业生涯。他们的思想道德状况如何，直接关系到我国产业大军的素质，关系到国家和民族的未来中职德育，。20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。至于中职德育课堂的效性，虽然，衡量的角度不一，标准也就不同，但笔者认为在课堂教学中，课堂行为者——老师和学生的活动效果应当是最主要的参照尺度，通俗的说就是从学生学习效果来看，通过参与体验感悟，轻松地掌握教学内容，激发其求知欲和探求欲，潜移默化地树立正确的人生观、价值观和世界观。学生有无进步或发展是教学有没有效益的指标。了解学生是构建课堂的前提　　新课程理论认为：课堂教学的本质是由教师组织学生进行有目的，有计划，有效率的学习过程。教师是课堂教学的组织者，指导者，学生是课堂的主人。教育的视野要从“知识”转向“人”，充分发挥学生的主体地位，而要做到这一点，教师就必须充分了解学生。对于学生的了解，主要包括以下几个方面：　　第一，要了解学生的现状，，根据学生已有的水平来安排教学，把握学生的学习倾向，努力增强学生的自觉意识。　　第二，要了解学生对学科的了解程度，即学科的知识基础，要关注学生参与教学活动的广度和深度，要在激活思维上下功夫，在调节学生学习主动性上下功夫，这样才能使教师在设计学习方案时准确到位，才能使教师所设计的教学方案最大程度地适应学生的学习需要，使每个学生都积极参与到课堂活动中来。第三，要了解学生对学科的期望值。期望值过高过低，会使学生缺乏内在动力，所以教师要在了解学生期望值的基础上，充分利用“最近发展区”原理，科学合理的设计课堂教学内容。在教学目标的制定上让学生也有参与权。在课堂教学过程中，要根据学生学习的实际情况及时调整先前的教学设计，使教学内容更贴近学生，更适合学生的学习需求，只有这样，才能真正，提高课堂教学有效性。、是构建课堂的学习兴趣是学生对学习活动和学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。学生如果对课堂内容产生了兴趣，他的注意就会高度集中；有了兴趣，学生才会有学习的主动性，才会，课堂教学的效率才能真正提高。课堂导入是一节课的开始，俗话说，好的开是成功的一半。导入是否具有艺术性，决定能否激起学生兴趣，能否活跃课堂气氛和能否唤起学生思维的积极性，创设一种轻松愉快的环境，从而也就决定了课堂的教学效果。对中生这样的群体，对课这样的学科，教师在上课时要特别注重课的导入，采用一些有趣的形式导入，引起他们的兴趣，营造一种愉快的轻松的气氛。课的导入有多种方法，可以根据教学内容和学生的情况灵活运用。如音乐导入、讲故事导入、讲笑话导入、设置悬念导入、朗诵导入、简单而有趣的表演导入、案例导入、民主的课堂氛围是构建课堂的重要保障新课程的教学观、学生观决定了师生之间的关系是新型的民主平等的关系，良好纪律是有效的课堂教学的保证。虽然我们强调师生互动、自主探究，但是他应该建立在有序之上参考文献[1]刘欣.课堂教学艺术 山西教育出版社，1999.[2] [5]韩树英主编， 《通俗哲学》，中国青年出版社 1982年第1月版 [3]钟启泉 《有效教学的理念》 [4]《关于进一步加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的实施意见教职成〔2009〕8号