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构建生活化有效课堂课例研究 《同样的权利 同样的爱护》 解美施 【时事新闻】 以坚持“三者有机统一”为根本，围绕完善民主权利保障制度，《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》主要提出了三个方面的任务和要求。 　　第一，坚持和完善人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度，从各个层次扩大公民有序的政治参与，保障人民依法管理国家事务、管理经济和文化事业、管理社会事务。 第二，推进决策科学化、民主化，深化政务公开，依法保障公民的知情权、参与权、表达权、监督权。第三，扩大基层民主，完善厂务公开、村务公开等办事公开制度，完善基层民主管理制度，发挥社会自治功能，保证人民依法直接行使民主权利。”的问题，缺少与现实生活中活生生现实联系，使教学缺乏生机。丰富课堂，设计丰富多彩文化教学背景，是思品课不是孤立死记硬背 ，而是活生生反复亲历体验过程。 教学中采取以下步骤：“生活（导入）——教学（分析）——生活（回归）”的循环。这一节课，完全体现“从生活中来，到生活中去”教学理念，从学生的实际生活中出发，把生活内容融入课程全过程当中，唤醒学生潜能，激发政治课堂。 唯有自然的，才是永恒的；唯有真实的，才是有效的。真实、朴实、自然，是常态课堂的本质，更是生活化课堂富有魅力的根基。让课堂摒弃浮华，回归本真，让课堂充盈生活的气息，为学生生命的成长奠基。 生活是现实的，是具体的人的生活，没有一个人能够独立于生活之外而存在。课堂时师生生活的时空场所，与学生的需求、愿望、情感、体验密切相关。只有真正的走入学生的世界，从现实生活中学生的实际出发，课堂才会真正具有生命的活力和生活的价值。“有魅力”是生活化课堂追求的崇高境界。 课堂说到底是由无数个教学细节组成的，细节会对学生产生不可估量的影响，生活化课堂倡导的是一种具有生命力、动态发展的教学观，它将学生视为充满灵性的生命体，可以尽情迸发学习的智慧和活力。课堂之所以没有出现“冷场”或“尴尬”，使教师凭着高超的智慧和人格魅力，把课堂编织的精彩而又美丽，这便是生活化课堂的魅力。 【教材分析】 ? 《同样的权利，同样的爱护》是本课的一个重点，本框分为两部分：一、在积极行使生命健康权中不仅介绍了如何正确、积极地行使生命健康权，而且阐述了注意自身的生命安全和身心健康还是一种社会责任。二、在关爱他人的生命与健康中，告诉学生任何人不得侵害他人的生命健康权，而且应尊重他人、乐于助人，更多地关注他人的生命与健康；关爱他人生命健康权的时候，要珍爱自己的生命。 本课设计紧密围绕新课程标准，充分体现了以人为本的理念，从学生最关心的自身生命与健康入手，针对学生中存在的不珍惜生命、漠视自己健康、法律意识淡漠及部分学生感情用事、暴力侵犯他人生命健康的不良行为，教育学生提高责任意识，避免或减少违法犯罪行为的产生，提高学生的学法用法能力。 【学生分析】 ? 1． 在现实生活中，学生由于缺乏一定的法律知识，只认识到关注自己的生命和健康是个人的权利，却没有意识到这也是一种责任，部分同学不懂得珍惜自己的生命，漠视自己的健康，提高这一责任的意识非常有必要。 ? 2．现在的学生大多数是独生子女，他们自私、冷漠、独尊、做事容易冲动，使法制观念淡薄的学生在与他人发生矛盾后用暴力手段解决问题，加强关爱他人生命和健康的教育有助于避免或者减少青少年违法犯罪行为的发生。 ? 3． 现实生活中未成年人生命健康权受侵犯的行为屡有发生，但学生对生命健康权了解不足，不能维护自己的生命健康权，学习能力和思维能力不强，掌握运用法律武器保护自己和他人生命健康的本领十分必要。 ? 本课教学目标 （1）知识目标： 正确行使生命健康权的表现，不得损害他人生命健康权，学会自我保护，远离暴力。? （2）能力目标：? 积极正确地行使自己的生命健康权；运用法律保护自己和他人生命健康权，如果受到伤害能运用法律武器保护自己。 （3）情感态度与价值观目标： 尊重、珍爱生命和健康，不仅是一项权利，也是对自己的关爱和责任，树立正确的生命意识和人生观；自觉尊重他人的生命与健康，关爱他人，助人为乐，增强法律意识和公民意识，提高社会责任感和道德感。 ? 3．教学重点、难点： 重点：正确、积极地行使生命健康权 ?难点：关爱他人生命和健康 【学情分析】? 1．在现实生活中，初中生由于缺乏一定的法律知识，只认识到关注自己的生命和健康是个人的权利，却没有意识到这也是一种责任，部分同学不懂得珍惜自己的生命，漠视自己的健康，提高这一责任意识非常有必要。 2．由于暴力文化泛滥，加之青少年学生做事容易冲动，常使法制观念淡薄的学生，在与他人发生矛盾后，用暴力手段解决问题。因此