江苏省宝应县西安丰镇中心初级中学苏科版九年级数学上册 4.2　等可能条件下的概率2.docVIP

4.2　等可能条件下的概率（一）（2） 教学目标 1．进一步理解等可能事件的意义，掌握等可能条件下的古典概型的两个基本特征，会把事件分解成等可能的结果（基本事件）； 2．通过具体实例学会用列举法（即列表或画树状图）列举出古典类型的随机实验的所有等可能结果（基本事件）并计算一些随机事件发生的概率． 教学重点 通过列表、树状图来表示等可能条件下的概率． 教学难点 通过列表、树状图来表示等可能条件下的概率． 教学过程（教师） 学生活动 创设情境 抛掷一枚均匀的硬币2次，2次抛掷的结果都是正面朝上的概率有多大？ 对抛掷一枚质地均匀的硬币2次的试验，我们将第1次正面朝上，第2次正面朝上，记作（正，正）；第1次正面朝上，第2次反面朝上，记作（正，反）；第1次反面朝上，第2次正面朝上，记作（反，正）；第1次反面朝上，第2次反面朝上，记作（反，反）．这样，我们可以利用表格列出所有可能出现的结果： 结果 正 反 正 （正，正） （正，反） 反 （反，正）[来源:Zxxk.Com] （反，反） 这4种结果是等可能的．其中，2次抛掷的结果都是“正面朝上”只有1种，所以P（正，正）＝． 我们还可以画图，列出2次抛掷所有等可能出现的结果： 像这样的图，我们称之为树状图，它可以帮助我们不重复、不遗漏地列出所有可能出现的结果． 思考　“先后两次掷一枚硬币”与“同时掷两枚硬币”