日本、美国、英国中学创新育体系以及马斯洛创造性理论日本、美国、英国中学创新教育体系以及马斯洛创造性理论.docVIP

日本、美国、英国中小学创新教育体系以及马斯洛创造性理论 一、创新教育体系 （一）日本 1、背景：日本是国际上公认的创新型国家之一，其科技的进步、社会的发展离不开创新型人才的培养。日本创新创业教育是面向全体学生的大众教育，目的是培养学生的创业意识、创造精神和创新能力，为各行各业培养创新创业人才，进而满足建设创新型国家的“创新教育”需要。创新创业教育的重点在创新创业意识的培养，这并不是在高等教育阶段一蹴而就的，而是在学生接受学校教育的整个过程中潜移默化形成的，是一个长期的过程。在基础教育阶段，日本的创新创业教育形式多种多样，其中，“起业家教育”作为实施创新创业教育的有效方式，近年来引起了日本教育界的广泛关注，而且在日本的教育改革过程中，“起业家教育”从政策上也逐步得到了支持和发展。 2、定位：不是培养起业家的教育，而是培养起业家精神的教育。 3、主旨：培养“起业家精神”的教育包括：想象力、创造力、问题的发现能力、积极的思考力、交流能力、逻辑思考力、表现和宣传能力的培养，信息收集能力、解决问题的能力、企划能力（规避风险和效益最大化）、行动能力、决断能力的培养等。 4、途径： （1）校外实践活动 具体指制定计划，利用讲座、体验等形式，由民间企业以及NPO（非盈利组织）等机构负责组织实施的教育活动。比较有名的有株式会社self winning 实施的探险儿童营等。 （2）校内课外实践活动 具