洋思课堂经验基本内涵.docVIP

洋思课堂经验基本内涵 内涵一：优化课前的准备策略，奠定课堂教学成功的基础。 组织学生（特别是新生）进行学年开始的生活自理训练，促进学生从学会生活自理向学会学习自主的迁移。 平等教育，合理编班，分组，排座。 指导学生进行三级练习，为提高课堂效率打基础。 以卑学为主认真开展三级备课，有备而讲。 自觉为营造适宜的气氛做好心理准备。 内涵二：优化课内的时间管理策略，提高课时效率与效益。 合理安排并从严把握“学、教、练”的时间结构。 善于精讲。 充分而适宜运用已有传统教学设备和现代教学手段。 课堂教学有时审渗透德育教育、心理健康教育、卫生保健教育，促进学生全面发展。 准时上下课，杜绝拖堂现象。 内涵三：优化课堂导学策略，促进学生自学和思考。 自学内容具体明确，自学方法灵活多样。 学生自学时，勤于巡视、指导、鼓励。 尽可能扩大反馈面。 对学生遇到疑难问题，分清性质，按理归类，做好第二次备课。 内涵四：优化课内的解惑策略，促进学生有效质疑和排难。 对所有学生在自学后都已懂的，原则上不教。 对于只有部分学生能解答地问题，先让学生讨论交流，再由教师补充更正、评点。 对于没有学生能答的问题，可在典型启发下进行精当讲解。 及时小结，并鼓励学生进行求异思维。 内涵五：优化课内的训练策略，促进学生有效巩固和应用。 当堂训练目标是努力化知识为能力。 当堂训练的时间得到保证。 当堂训练的内容具有