计算机网络实验分层教学的索与实践计算机网络实验分层教学的探索与实践.docxVIP

计算机网络实验分层次教学的探索与实践秦娥雷艳静徐卫（浙江工业大学计算机学院杭州 310023）E-mail：qe@摘要：针对计算机网络实验教学中存在的不足之处，提出了分层次教学的理念，将参与实验的学生按类别划分，建立分层次的实验教学体系，并采用多样化的教学方法，确保不同层次学生都能得到很好的实践锻炼，从而一定程度上实现了因材施教。关键词：分层次教学 因材施教 网络实验体系 0 引言在高校教学过程中，实验室是培养学生动手能力的摇篮。计算机网络是一门实践技术课程，需要通过大量的实践环节来掌握。笔者从最近几年的实验室管理工作和协助任课教师做实验的过程中发现，计算机网络实验的开设中，存在着一些问题亟待解决。比如：计算机网络实验既有计算机学院的专业课程实验，也有外学院的网络课程实验，还有计算机网络基础公共课实验。笔者跟踪调查发现，针对不同层次水平学生实际开展的实验内容却一模一样。根据学生反映，层次水平低的学生做实验很吃力，对于水平高的本科生和研究生来说，有些实验内容偏简单。这与“以学生为本”的理念背道而驰。要扭转这种教学被动局面，使每个学生都能得到发展，必须打破传统课堂教学的一统模式，做到既不压制学习基础好的学生，又不放弃学习基础差的学生，根据学生的实际水平实施“分层次教学”。故急需建立一套适合分层次教学的实验体系，实现因材施教。1 分层次教学的必要性分层次教学的思想最早来源于孔子的“