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浅谈小学教育中如何更好地实现 “鼓励和尊重”的实效性 新课程标准在培养目标上提出了新的要求|:教师要尊重学生，“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值。尊重是第一位的，没有尊重，就没有民主、自由。尊重学生的兴趣、需要、动机，不伤害学生的自尊心，用发展的眼光来评价学生，用积极的期望来激励学生，以人为本，促使学生身心健康发展，这是我们的教育目标。 然而在大力提倡尊重和鼓励的教育理念的今天，纵观各地的新闻报道不难得出，在传统的“师道尊严”理念的影响下，仍然存在这样的观点：学生就应该服从老师，被老师批评是理所当然的事。恶语中伤学生，轻视学生，体罚和变相体罚的现象依然屡见不鲜，就是因为我们教师没有彻底认识到育的职责是培养和塑造，而不是打击和惩罚。美国明尼苏达大学心理学家爱基兰德曾主持过一项调查，表明：经常遭受心灵施暴的学生在智力和心理发展上基至比经常遭受体罚的学生更为低下。于是他得出了这样的结论：“心灵施暴可以将一个学生的自尊心完全毁灭。”因此，我认为，教师在与学生的交往过程中，一定要有换位思考的意识，以人为本，尊重学生，平等对待每一位学生。只有尊重学生，才能增进师生感情，调动学生各方面的积极性，也才会在教育教学工作中，给教师直接带来新的有效的工作方法，从而达到成功的教育实效。因此如何更好地实现鼓励和尊重的时效性便成了我们教育工作者