对称的思想方法 佘维平.docVIP

PAGE  PAGE 8 高中数学思维方法训练系列课程 第5课 巧用对称 化繁为简 ―――对称思想方法学以致用（2课时） 特级教师 佘维平 引入：对称关系广泛存在于数学问题中，对称美是数学美的一个方面。充分利用对称原理，可使我们在解决问题时多一条有效通道，且往往能更简便地使问题得到解决。我们将从对称性应用常见的四个方面入手进行学习：1、利用关系式中字母的对称；2、利用图形的对称；3、利用其他数学情形的对称；4、利用隐含条件揭示或构造对称。 对称,顾名思义,就是两个事物(或同一事物的两个方面)相对而又相称.如果A、B是具有对称性的两个事物(或同一事物的两个方 面), 那么把A、B交换顺序,其结果不变,这就是对称原理． 在数学问题中，经常出现在某种意义下对称的形或式，如几何中的平行四边形、正柱体、正锥体、圆锥曲线；代数中的一些不等式、方程；函数ｆ(x)与其反函数ｆ－1(x)及它们的图象等等，不一而足，高考中这方面的问题多不胜数。充分利用好对称原理，可使我们在解决这类问题时多一条有效的通道，而且常能起到化繁为简，出奇制胜的效果。本课程旨在就对称性原理在中学数学中应用的几个方面作一些介绍，同学们自可从中体会到数学上的对称之美及对称性应用之妙。 一 利用关系式中变元的对称 “如果一个关系式中任何两个字母互换位置后关系式不变，则称它是关于这些字母的对称式，如x2+ｙ2＝1，等。当问题中的变元具有这种对称性，变形或运算的每一步都是对称的，则这些变元在结果中的地位也必然是对称的”.这就是对称性原理之一。 x+y+z＝6……………………① 例1 方程组  xy+xz+zy＝11……………② 解的组数为( ) xyz＝6…………………………③ (A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 6 分析与略解： 显然方程组关于x、ｙ、ｚ对称，其结果也应关于x、y、z对称。 若方程只有一组解，则必有x＝ｙ＝ｚ,此时由① 有x＝ｙ＝2，代入②、③皆不成立，所以(A)错。 若方程有两组解，则与方程组关于x、ｙ、ｚ具有的对称性矛盾，所以(B)也不对。 若方程有三组解，则x＝ｙ≠ｚ应成立,此时由①，ｚ＝6-2x，???入②得3x2-12x+13＝0,但由于△＝-12＜0，此方程无解，(C)也错。 故应选(D)。 解后反思：当x、ｙ、ｚ为两两不等的实数时，这三个数的每一个排列对应于这样的方程的一组解，这样的排列共6组，故方程组应有6ｋ(ｋ∈Ｎ)组解。实际上，1、2、3的6组不同排列就分别是上述方程的6组解。 例2：a、b、c为相异正数，求证：(b-c)2(b+c-a)+(c-a)2(c+a-b)+(a-b)2(a+b-c)＞0. 分析与简证：由于不等式关于a、b、c具有对称性，不妨设a＞b＞c 当a+c-b≥0时，结论显然成立 当a+c-b＜0时，设b+c-a=-x，则x＞0，a=b+c+x 左边=(b-c)2(-x)+(b-x)2(2c+x)+(2b+x)(c+x)2＞0 根据对称原理，在a、b、c的其它大小关系下，原式同样成立。 结论得证。 解后反思：可见在解题的过程中如果注意到对称性并且恰当地利用对称性，则可以减少一些繁琐的计算，使解题方法简洁明快，提高解题效率，达到事半功倍的效果。 例3：已知xI≥0(i＝1、2……ｎ)且x1+x2+……+xn＝π，求sinx1+sinx2+……+sinxn的最大值。 分析与略解：显然式子关于x1、x2……xn对称，观察sinx1+sinx2可知： 因为sinx1+sinx2＝2sin·cos只有在X1＝X2时才能取得最大值，即当X1≠X2时，sinx1+sinx2不可能取得最大值，所以由对称性知，在x1、x2……xn中，只要有两数不等，sinx1+sinx2+……+sinxn就不会取得最大值，所以当X1＝X2＝……＝Xn时，sinx1+sinx2+……+sinxn有最大值ｎsin。 解后反思：利用对称性，把多个变元的问题化为两个变元的问题来讨论，从而达到化繁为简的目的。 二 利用图形的对称 y f(x) -3 3 x o 例4：奇函数f(x)在R＋上是增函数，且经过点（－3，0），则xf(x)0的解是_________ 分析与略解 根据奇函数图象关于原点对称的性质， 如图作出满足条件的一个奇函数的图象， 从图中不难看出满足条件（x、f(x)异号） 的解是x(-3, 0)(0, 3) 。 反思提炼：解答之直观简捷实在令人大快朵颐！且这类问题真是多不胜数，尤其在高考小题中，我们只要充分利用好对称图形的特点，数形结合，就能达到愉快的彼岸。 例5：在单位正方体ABCD-A`B`C`D`