湖南省望城县金海双语实验学校八年级语文上册《桃花源记》导学案.docVIP

《桃花源记》导学案 班级： 学习课题：《桃花源记》 第 1 课时 累计 课时 学习目标 1、用自己喜欢的方式来读课文，能读准字音，读得字正腔圆。 2、读出本文语言的节奏感和抑扬顿挫的韵味 学习重点 用自己喜欢的方式来读课文，能读准字音，读得字正腔圆。 学习难点 读出本文语言的节奏感和抑扬顿挫的韵味 学习过程：（备注栏内请老师们补充复备情况，请同学们补充课堂笔记） 流程及预见性问题 学习要求和方法 备注 一、明确目标 二、自主学习 1、 作家作品我知道！ 陶渊明，名 ，字 ， （朝代）著名诗人、文学家，世称 ，别号 。他是我国文学史上第一位 诗人。 （潜 元亮 东晋 靖节先生 五柳先生 田园） 2、生字生词我能读！ 豁然（ ）俨然（ ）阡陌（ ）垂髫（ ） 便要还家（ ）刘子骥（ ）诣（ ） (huò yǎn qiān mò tiáo yāo jì yì) 3、重点词语我会释！ ⑴.落英缤纷： ⑵.仿佛若有光： ⑶.屋舍俨然： ⑷.有良田美池桑竹之属： ⑸.阡陌交通： ⑹.黄发垂髫： ⑺.来此绝境： ⑻.无论魏晋： ⑼.此人一一为具言所闻： ⑽.皆叹惋： ⑾.便扶向路： ⑿.诣太守： ⒀.欣然规往： ⒁寻病终： ⒂.后遂无问津者： ((1)落花 繁多的样子 （2）隐隐约约，形容看的不真切的样子 （3）整齐的样子 （4）类 (5)田间小路 （6）老人 小孩 （7）与人世隔绝的地方 （8）不要说，更不用说 （9）详细地说出 （10）感叹、惋惜 （11）沿、顺着 从前的、旧的 （12）到 （13）计划 （14）随即、不久 （15）问路、这里是访求、探求的意思。） 三、合作探究 “桃花源是一个 的世界，那是因为 ”！ 1、“美”的世界：环境幽雅；风景秀美；资源丰富；和谐安宁； 2、“乐”的世界：平等和睦；安定；丰衣足食；民风淳朴； 3、“奇”的世界：景物和奇特；人和奇特；踪迹和奇特； 读美点。 1、一读，读一二段——读得入情入境、历历如画。用你的诵读再现陶渊明胸中“至美”的田园画卷。梁启超评价陶渊明说：“自然界是他爱恋的伴侣，常常对着他笑。”读出恬淡景色里那份炽热的感情。 2、二读，读第三段——读得有情有境、声情并茂。通过你的演读重温千年桃源淳朴的风俗人情。即把文章读得立起来，运用想象和饱含情感的渲染，再现场景。试着读，可以以小组为单位演读。 3、三读，读全文——读得回旋跌宕、余韵悠长。通过读感悟桃花源似有若无、似真亦幻的朦胧美和无穷意蕴感。故事虽短，但落笔有悬念，起伏有波澜，情节有高潮，令人心驰神往。这次读，要求同学们读出波澜起伏的高潮美和“余音绕梁、三日不绝”的意蕴美。 四、展示提升 五、过关检测 ? 学习组长签字： 借助参考书和知识链接，并联系课下的注解，运用红色笔在课文相应位置写上拼音，在导学案上写上答案。 朗读练习： 要求: ——组长组织朗读（形式组长依情况可齐读可轮流读）。 ——朗读时注意字音和停顿。 —注意朗读的语气语调。 ①读准字音。 ②读出节奏。 ③读好领起词。 ④注重语调、句读的轻重缓急。 ⑤要有感情。 审核： 审批： 班级： 小组： 姓名： 使用时间： 月 日 星期 学习课题：《芦花荡》 第 2 课时 累计 课时 学习目标 1、体味这个故事的传奇色彩。 2、赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。 学习重点 分析人物形象。 学习难点 揣摩作者塑造这一“老头子”形象的意图。