湖北省荆州市江陵中学高中历史 第21课 二战后苏联的经济改革学案 新人教版 .docVIP

湖北省荆州市江陵中学2014年高中历史 第21课 二战后苏联的经济改革学案 新人教版必修2 【高效学习指导案】 【分层学习目标】 A级 能识记二战后苏联赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫三位领导人针对斯大林模式的弊端而进行改革的措施。 B级 会识记苏联三位领导人改革的内容，理解他们推行改革的背景，并能够正确评价他们各自改革的影响。 C级 能用比较法分析赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫三位领导人改革的异同和结果，从而认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。 【重点学习内容】 赫鲁晓夫改革与勃列日涅夫改革的比较；戈尔巴乔夫的改革及其影响。 【难点问题预设】 （1）理解赫鲁晓夫改革的必要性和出发点 （2）认识戈尔巴乔夫改革与苏联解体的关系 （3）思考从苏联改革中可以得到哪些启示 【高效预习探究案】 【预习思考选题】 1．首先回顾上一课所学斯大林模式的弊端，在此基础上阅读教材第一目的正文，理解赫鲁晓夫改革前苏联面临什么样的困境？针对斯大林模式的弊端，赫鲁晓夫在农业和工业领域作出了哪些改革？结合正文、历史纵横和课本引言的图片，分析评价赫鲁晓夫的改革。 2． 阅读教材第二目的正文，掌握勃列日涅夫改革的内容，并分析其特点；在此基础上结合正文和课本上的表格，正确评价勃列日涅夫改革的成效。 3． 列表比较赫鲁晓夫的改革和勃列日涅夫改革的异同点。 4． 阅读教材第三目的正文，掌握戈尔巴乔夫改革的背景、过程和影响；并思考戈尔巴乔夫改革与苏联解体的关系。 【重难点合作探究】 1．勃列日涅夫与赫鲁晓夫改革的异同 相同点：①目的相同，都是为了解决“斯大林模式”的弊端； ②思想相同，都没有从根本上摆脱“左”倾教条主义的束缚； ③内容方面，都强调集体领导的原则； ④结果方面，都在短期内取得一些成效，但长期效果不理想； ⑤原因方面，两者都没有从根本上破除“斯大林模式”。 不同点：①内容方面，经济改革前者重于农业，后者重于工业； ②结果方面，前者收效甚微，后者初期效果明显，后期停滞不前。 2. 二战后苏联经济改革的启示 （1）社会主义建设不能违背客观规律，必须从实际出发，走符合国情的道路。 （2）改革不可能是一帆风顺的，社会主义制度要通过不断改革来完善。 （3）任何经济制度都不可能一成不变，都应随着生产力的提高而不断改革适应。 （4）社会主义制度是优越的，但还不成熟，需要不断探索，因此改革是必要的。 （5）社会主义改革将是一个复杂、艰巨、曲折的过程，要坚定社会主义信念。 （6）改革必须从国情出发，探索适合本国国情的社会主义道路；必须处理好改革、发展、稳定三者之间的关系。 （7）改革应循序渐进，不可急躁冒进、急于求成。 （8）改革要避免农轻重比例失调，在综合平衡中稳步前进。 （9）搞社会主义要以发展生产力,提高人民生活水准为基本目标，要关注民生，注重人民生活水平的提高。 4. 中苏两国对斯大林模式进行改革的结果有什么不同?导致这一差异的原因何在? 不同结果：中国成功，形成了有中国特色的社会主义理论。 苏联几位领导人改革相继失败，苏联解体。 原因： 指导思想不同：中国有邓小平理论指导。苏联缺乏科学的思想指导。 具体做法不同：中国经济改革完全突破了斯大林模式；苏联经济上小修小补，政治上背离社会主义，引起思想混乱。 对待“和平演变” 的态度不同：中国坚持四项基本原则；苏联混淆社会主义民主与资产阶级自由化界限。 对改革认识不同：中国把改革当作党和国家的中心工作，改革成就突出；苏联把改革当作缓和国内矛盾、对外争霸的工具，经济改革的一点点成果也化为乌有。 5. 怎样认识戈尔巴乔夫改革与苏联解体的关系？ 关于苏联解体的根本原因，学术界还没有达成共识，学者见仁见智。但对于苏联解体的直接原因意见则比较一致，普遍认为以戈尔巴乔夫为代表的苏共改革的失误直接导致了苏联解体，是解体的直接诱发因素。戈尔巴乔夫上台伊始，便推出了经济改革的主张，受阻后，又把改革重点转向了政治体制领域。同时，改革方向逐渐发生变化，直至形成了一条违背社会主义基本原则的改革路线，从而引起苏联经济、政治、社会、民族关系和意识形态出现全面危机，导致苏联解体。 【预习探究自我评价】 1．这是流行于前苏联的一则笑话：某主妇到食品店买肉。“有肉卖吗？”“没有。”“那牛奶呢？”“我们只管卖肉，过街那家店才有牛奶卖。”这则笑话（　　） A.讽刺苏联的僵化体制带来的物资短缺问题 B.赞扬苏联人特别有幽默感 C.表明苏联人特别喜欢吃肉和牛奶 D.说明社会主义制度不能发展生产力 2．勃列日涅夫和戈尔巴乔夫经济改革的相同点是扩大国营企业的经营自主权打破单一的