人教版级上册单元对称图形教案.docVIP

第五单元 观察物体 对称图形 【教学目标】 1、通过观察、操作初步认识轴对称图形，并能找出“对称轴”。 2、能剪出简单的轴对称图形，并学会欣赏数学美。 3、在合作中经历交流、学习、互动，感受对称图形的美。 【教学重点】 认识轴对称图形，会画对称轴。 【教学难点】 识别轴对称图形，建立空间观念。 【教学过程】 一、创设情境，初步感知对称 1、小朋友，现在是什么季节啊？（春天）你了解哪些关于春天的信息？ （学生自由回答） （多媒体展示美丽的春天景象）是啊，春天是一个美丽的季节，柳树发芽了，小草发芽了，花儿开放了，你们看，蜻蜓哥哥、蝴蝶姐姐和树叶妹妹也高兴地飞进了我们的教室了。 2、提出问题，观察、讨论 （将蝴蝶、蜻蜓、树叶图片放大定格）这些美丽的图案它们在外形上都有一个共同的数学特点，你能发现吗？（引导学生从形状、花纹、大小、图案上观察） 3、动手操作 请同学们拿出蜻蜓，蝴蝶和树叶图片，动手折一折，你发现了什么？（把图形对折后，图形的两边能够完全重合在一起。） 提升：通过观察我们发现，每个图形左边和右边的形状一样、大小一样、图案也一样。如果把左边和右边对折，图形两边能够完全重合在一起，在数学王国里，我们把这样的图形叫做“对称图形”。（板书课题：对称图形。） 师：对称的东西还有很多，如衣服、剪刀、脸谱等，这些东西都是对称的。（电脑演示） [设计意图]：教师利用学生熟悉的蝴蝶、蜻蜓，创设故事情境。在引出“对称”的概念后，呈现给学生一些对称的实物画面，并动态显示这些东西都是对称的，丰富了学生对对称图形的感性认识。 二、动手创作，亲身体验对称 1、 师：老师还用彩纸剪出了一些图形，猜一猜，这是什么？(板贴：小树、心、葫芦)，它们是不是对称的? 2、动手操作 师：这些对称图形漂亮吗?你们能不能像老师一样用纸剪出一个对称图形呢? 师：那么怎样才能剪出一个对称图形? (小组讨论后汇报) ①折：为什么先要对折？ ②画：想一想，我们用不用把整个图案全画在纸上? 把纸对折以后，你认为我们应该沿着哪条边来画? ③剪。 边交???边板书：折、画、剪。 师：下面，就请同学们用彩纸自己创作一个对称图形，比比看，谁的作品最奇特、最漂亮! (放音乐，教师巡视，并把学生作品部分展于黑板上。) [设计意图]：为了让学生进一步理解“将一个图形对折以后，左右两边的图形是一样的”这一本质特征，教师给学生提供了自主探索、合作交流的时间和空间，设计了让学生动手剪对称图形的活动学生在剪对称图形的过程中，经历了折、画、剪这样的过程，帮助学生准确地认识“左右两边是一样的”含义，使学生对轴对称图形的认识，由粗略感知上升到精细化。 3、认识对称轴 师：虽然他们剪出的对称图形样子不一样，可是在这些对称图形的中间都有什么? 对，画出来就是一条直直的虚线。（教师板演） 师：你能给它取个名字吗？ 同学们很有创造性，想法都不错。数学家取的名字跟你们差不多，叫对称轴。 师：沿着这条对称轴对折，对称图形的两边就能完全重合，可见这条对称轴很重要。谁能指出这几个对称图形的对称轴? 4、学生画对称轴 请同学们用笔和直尺在自己的作品上画出对称轴。 [设计意图]：通过观察学生所剪的对称图形引出折痕，通过折痕引出对称轴的概念，使学生对这一概念的认识直观，自然。 三、联系生活，寻找欣赏对称图形 1、寻找生活中的对称 师：通过刚才的学习，我们已经认识了对称图形，知道了对称轴，请同学们找一找生活中哪些物体是对称图形? 2、伴随音乐、欣赏对称图形 师：其实生活中还有很多东西是对称的，请同学们和老师一起去欣赏一下生活中的对称图形。(电脑演示) 师：看着这些对称图形，你有什么想说的吗？（生自由发言） 3、动作表演、感受对称情趣。 教师做动作，问：这样，是对称的吗？怎样才能变得对称？听音乐，当音乐停的时候请你们做一个对称的造型。 [设计意图]：通过让学生举例生活中的对称图形，让学生感受、体验数学与生活的密切联系，课件演示对称图形，既体现了媒体沿对称轴对折的动态效果，又使学生充分体验到对称在生活中运用的广泛性，同时获得美的享受 四、方法应用。 1、(出示课本第68页“做一做”) 师：老师给同学们带来了几样生活中常见的东西，请你帮老师找一找，哪些东西是对称的？ 师：你能画出他们的对称轴吗?(全班交流) 2、（第70页第2题） 长方形、正方形、圆的对称轴在哪儿，分别有几条？请你折一折、画一画 。(小组讨论，全班交流) 师：不同的对称图形，对称轴的条数也不同。有的只有一条，有的有两条，有的有无数条。 [设计意图]：通过动手操作，使学生认识几何图形的对称现象，并能找出它们的多条对称轴。 五、评价总结。 1、这节课我们认识了什么？你有哪些收获？ 2、师小结：同学们都说，对称图形很美，