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课题 二、除数是一位数的除法 1、口算除法 课型 合作交流 课时 总第 8 课时 第 1 课时 学习目标 知识与技能：使学生在具体的情境中，理解和掌握整十、整百数和整千数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。 过程与方法：通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程。渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。 情感态度与价值观：让学生感受数学与日常生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。 教学重点 掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正确进行计算。 教学准备 彩色手工纸10盒，小棒等。 教学难点 理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。 教学方法 引导学生自己动手操作感知，让学生自主发现口算除法的算理计算法 学法指导 学生自主观察、分析、比较、概括算理与算法。 前 置 性 作 业 观察13页的情景图，你能提出哪些用除法计算的问题？ ?? 2．60÷3=（ ）600÷3=（）这两题你是怎么计算的？还有不同的想法吗 第 2 课时 学习目标 知识与技能： 使学生理解和掌握几百几十和几十几除以一位数的口算方法，能正确地进行计算 过程与方法： 通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程，渗透转化和迁移类推的数学思想，培养学生一定的解题策略。培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。 情感态度与价值观： 让学生感受数学与生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。 教学重点 掌握几百几十和几十几除以一位数的口算方法，能准确口算。 教学准备 彩色手工纸10盒，小棒等。 教学难点 理解几百几十和几十几除以一位数的口算算理。 教学方法 引导学生迁移类推、动手操作，从而帮助学生理解算理，掌握算法。 学法指导 学生利用已有的经验迁移类推，通过动手操作、合作交流的方式探究新知。 前 置 性 作 业 1．0÷3=（）你又是怎么计算的？还可以怎么计算？．请说说：整十整百的数除以一位数，你是怎么计算的？ 第 3 课时 学习目标 （一）、知识与技能： 1、经历分小棒的过程，使学生理解笔算除法算理并初步掌握一位数除两位数商是两位数的计算方法和竖式写法 2、培养和提高学生的口算能力和计算能力。 （二）过程与方法： 结合具体情境通过操作活动自主解决生活中的简单问题。 （三）?、情感态度与价值观： 1、在实践操作活动中学会思考问题和解决问题??? 2、让学生感受到学习数学成功的喜悦。 教学重点 笔算一位数除两位数的思维过程和书写方法。 教学准备 学生每人准备60根小棒 教学难点 理解笔算除法算理，确定商的位置 教学方法 引导学生开展摆小棒的实践活动，让学生自主探究、合作交流中会的知识。 学法 采用自主、探究交流的学习方式 前 置 性 作 业 1、请说说42根小棒平均分成2份的过程。2．竖式计算42÷2，要从哪一位上算起？商2要写在哪个数位上？商1要写在哪个数位上？为什么？ ．42÷2竖式的简便写法你会吗？动笔试一试 第 4 课时 学习目标 知识与技能：1、经历一位数除三位数的除法的笔算过程，理解被除数最高位不够商1，需要看被除数前两位再除的算理，掌握一般笔算方法。 2、掌握有余数的除法的验算方法。 过程与方法：通过独立尝试、合作交流的方法理解算理，掌握算法。 情感态度与价值观：通过复习笔算一位数除两位数和没有余数的除法的验算知识，促进学生利用旧知迁移类推学习新知。 教学重点 经历一位数除三位数的除法的笔算过程，理解被除数最高位不够商1，需要看被除数前两位再除的算理，掌握一般笔算方法。 教学准备 口算卡片 教学难点 理解一位数除三位数的除法的笔算过程，理解被除数最高位不够商1，需要看被除数前两位再除的算理，掌握一般笔算方法。 教学方法 创设情境，引导学生自主探究一位数除三位数，商是两位数的计算方法。 学法指导 学生利用已有的知识经验独立尝试计算，然后全班合作交流探究计算方法。 前 置 性 作 业 1、256÷2你用怎样的方法计算？ 2、256÷6你用怎样的方法计算？ 学 习 交 流 过 程 复习导入 1、指名笔算：56÷4 84÷7其余学生在练习本上进行练习。 2、订正时指名学生说说笔算时要注意什么，应该怎样验算。 二、探究新知 1、教学例3 （1）创设情境，提出问题。 ①出示教材第17页例3情境图。 提问：你从图中获得了什么信息？ 引导学生说出信息并列式：一共有256张照片，用2本这样的相册正好插完，每本相册插多少张照片？ 算式：256÷2 ②今天我们就来学习一位数除三位数的笔算方法。（板书课题：一位数除三位数） （2）教学用竖式计算256