传播学教案十周.docVIP

授课时间 第十五周 第 １5 次课 授课章节8.2 关于传播制度的几种规范理论 第九章 传播学调查研究方法 9.1 传播学与调查研究任课教师张倩教学方法 与手段多媒体课堂教学课时安排３节课使用教材和 主要参考书使用教材和主要参考书 1、《传播学教程》 郭庆光著 中国人民大学出版社 2、《传播学概论》 威尔伯?施拉姆 新华出版社 3、《传播学导论》 邵培仁著 浙江大学出版社 4、《大众传媒概论》张冠文编著 山东大学出版社 教学目的与要求： 1、了解调查研究常用的方法。 2、明确量化研究方法步骤。教学重点，难点： 1、什么是量化研究？有哪些方法步骤？ 2、调查研究常用的方法有哪些？教学内容： 第八章 第二节 关于传播制度的几种规范理论 三、社会主义制度下的媒介规范理论 1、社会主义媒介规范理论的渊源 2、苏联社会主义传播制度的建立及其媒介规范理论 (1)传播媒介和传播资源是国家的公有财产,不允许私人占有； (2)传播媒介必须为工人阶级服务，并接受共产党的思想和组织上的领导； (3)媒介必须按照马列主义原理、社会主义的意识形态和价值体系来传播信息，宣传、动员、组织和教育群众； (4)在服务于社会总目标的同时，媒介应满足广大群众的愿望和要求； 3、我国社会主义传播制度和规范在探索中发展 (1)公有制 (2)党性原则 (3)新闻传播事业的社会职能 (4)经济功能 四、发展中国家的传播制度和媒介规范理论 (1)大众传播媒介必须与国家政策保持同一轨道，以推动国家发展为基本任务； (2)媒介的自由伴随着相应的责任，这种自由必须在经济优先的原则和满足社会需求的原则下接受一定的限制； (3)在传播内容上，要优先传播本国文化，优先使用本民族语言； (4)在新闻和信息的交流合作领域，应优先发展与地理、政治和文化比较接近的其他发展中国家的合作关系； (5)在事关国家发展和社会稳定的利害问题上，国家有权对传播媒介进行检查、干预、限制乃至实行直接管制。 第九章 传播学调查研究方法 9.1 传播学与调查研究 研究：一个对各种自然现象和社会现象提出问题并寻求解答的过程 调查：是一种为获得关于某一事物或现象的科学知识，通过一定的客观程序进行数据或资料的收集、记录、统计、分析，以探索和揭示其现状、过程、构成要素或运动变化规律为目的的研究活动。 一、传播学调查研究的类型 1、个案研究 ：只针对或解释一个特定的人或事 2、规律性研究 ：有关人和事规律的研究 3、质化研究 文本分析（textual analysis）； 访谈法（intensive interview）； 实地观察法（field observation, participate observation）； 实验设计法（experimental research); 个案分析法（case study）。 4、量化研究（quantitative research). 文献分析法（如内容分析法：content analysis); 问卷调查法（survey study）. 5、综合研究法：triangulation：将量化和质化方法相结合。 例：质化研究：传媒批评的研究角度： （1）符号学分析； （2）叙事学分析（结构主义分析）； （3）后结构主义分析； （4）意识形态批评； （5）女性主义批评； （6）后殖民主义批评； （7）意识形态国家机器分析； （8）政治经济学分析； （9）公共领域分析； （10）文化工业分析； （11）流行文化分析。 二、调查研究的基本过程 1、准备阶段：确定课题、指定调查方案、实施前准备 2、实查阶段：选定调查对象、收集数据 3、数据处理阶段：数据的整理和统计、数据分析整理、调查结果的解释。 三、量化研究的步骤与方法 1、量化研究的步骤 研究的背景或由来：问题的提出； 研究问题阐述；研究意义的阐述； 文献调研：相关研究述评； 研究方法设计； 资料和数据收集； 资料整理、分析，并回答研究问题； 研究结果的讨论。 2、量化研究方法 研究问题的阐述：概念、变量、变量之间的关系：feasibility （1）概念性定义； （2）操作性定义； （3）研究问题或假设：两个或多个变量之间的关系。 （4）借用理论进行分析架构设计。 复习思考题、作业题： 1、社会主义制度下的媒介规范理论的产生及意义。 2、深入理解发展中国家的媒介规范理论的现实意义。 3、掌握传播学研究方法的类型及基本步骤。 4、掌握量化研究的方法与步骤。 下次课预习要