湖南省蓝山二中高中数学《4.1流程图(二)》教案 文 新人教A版选修1-2.docVIP

湖南省蓝山二中2014年高中数学《4.1流程图(二)》教案 文 新人教A版选修1-2 教学任务分析： （1）通过具体实例，使学生进一步运用流程图解决数学问题. （2）使学生能画出其他类型的流程图. 教学重点：流程图在数学中的应用. 教学难点：流程图形式的正确选择及应用 教学过程 1. 画流程图的步骤： 在绘制流程图之前，要弄清实际问题的解决步骤和事物发展的过程，可以按以下步骤： (1)将实际问题的过程划分为若干个步骤； (2)理清各个步骤之间的顺序关系； (3)用简洁的语言表达各步骤； (4)绘制流程图，并检查是否符合实际问题. 2. “当型”循环与“直到型”循环的异同： “当型”循环(WHILE型):当给定条件成立时，不断反复执行循环体中的语句，直到条件不成立为止. “直到型”循环(UNTIL型):反复执行某段程序，直到某个条件不满足为止. 两种循环的框图结构如下: “当型”循环 “直到型”循环 “直到型” 循环和“当型”循环的区别 (1)“直到型” 循环是先执行后判断；而“当型”循环是先判断后执行. (2)“直到型” 循环是条件不满足时执行循环，条件满足时结束循环；而“当型”循环是条件满足时执行循环，条件不满足时结束循环. (3)“直到型” 循环至少执行一次循环体，但“当型”循环可能一次也不执行循环体. 三种基本结构的共同特点： ①只有一个入口； ②只有一个出口； ③结构内的每一个部分都有机会被执行到； ④结构内部存在死循环. 例1. 儿童乘坐火车时，若身高不超过1.1m，则不需购票；若身高超过1.1m但不超过1.4m，可买半票；若身高超过1.4m，应买全票，设计一个算法用流程图表示. 例2. 设计算法，输出1000内能被3和7整除的所有正整数，画出算法流程图. 课堂练习 1.给出以下一个算法的程序框图,该程序框图的功能是( B ) A.求出a，b，c三数中的最大数 B.求出a，b，c三数中的的最小数 C.将a，b，c按从小到大排列 D.将a，b，c按从大到小排列 2.填出下列程序框图的运行结果. 如图，若a＝64，则输出结果是_____8______. 3.已知函数f(x)＝|x－3|，流程图如下图是给出x值，求其函数值的过程，其中①处 填________，②处填___________. 4.某一算法流程图如下图，输入x＝1得结果 5.下图为不等式ax＋b＞0求解的流程图，据此输入a＝1，b＝2可得结果____x＞－2_______.如果再输入a＝－1，b＝1可得结果____x＜1________. 课后作业 《习案》作业(二十三).