全等三角形的判定教学设计示例.docVIP

全等三角形的判定 教学目的：能应用边角边公理证明两个三角形全等、线段相等或角相等；知道两类基本图形的特征性质；会正确地写出证明过程. 教学重点：应用SAS公理证明线段或角相等. 教学难点：证明过程的书写. 教学过程： 引入新课 复习上一节课的内容：三角形全等的定义及性质；几种常见的几何变换；寻找对应元素的方法。 今天学习如何判断两个三角形全等。 讲解新课 1．边角边公理的意义： 我们知道两个全等三角形的六个元素(三个角、三条边)都对应相等；反过来，三角形的六个元素(三个角、三条边)都对应相等，那么这两个三角形全等；事实上，并不需要这么多条件，只需要三个条件就可以了。（以下用几何画板演示） 边角边公理 有两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等。（可以写成“边角边”或“SAS”） 常写成：在?ABC和?DEF中 AB=DE ∵ 　?ABC=?DEF BC=EF ∴?ABC≌?DEF 2．例题解析 例1 已知：如图：AC=AD，?CAB=?DAB。 求证：?ACB≌?ADB。 证明：略 A D C B 1 2 说明：证明过程的书写，总的要求是言必有据，所以，表达证明过程的方法是“由因导果” 例2 已知：AD//BC，AD=CB。 求证：?ADC≌?CBA。 例3 已知：如图，AD//BC，AD=CB，AE=CF。 求证：?AFD≌?CEB。 1 2 例4 已知：如图，AB=AC，AD=AE，?1=?2。 求证：?ABD≌?ACE 例5 已知：如图，AB、CD相交于O，?ACO≌?BDO，AE=BF。 求证：CE=FD。 3．关于基本图形 在有关全等三角形证明的问题中，常常会涉及到以下两类基本图形： 第一类是有关角的，上述三个图形的共同特征是两个三角形的一组对应角有“公共部分”； 第二类是有关边的，上述三个图形的共同特征是两个三角形的一组对应边有“公共部分” 课堂练习：P30 T1,2,3 本课小结：1.在应用边角边公理时，要正确书写证明过程： 写出在哪两个三角形中证明全等； 按公理顺序摆出三个条件，并用括号把它们括起来； 写出结论。 2.在证明分别属于两个三角形的线段相等或角相等问题，常常通过证明两个三角形全等来解决 课外作业：P32 T 6，7，8，9，10