PBL在临床检验基础实验教学考核中实践.docVIP

均是精品，欢迎下载学习！！！ 欢迎下载百度文库资源 资料均是本人搜集 PBL在临床检验基础实验教学考核中的实践 丁肖华1、朱琳琳2、赵庆伟2、张新富1、李向平1、贺志安2 （1.新乡医学院医学三全学院检验系，河南 新乡 453003；2.新乡医学院检验系，河南 新乡 453003） [摘要] PBL教学法已成为我国医学教育教学改革的热门问题，我国教育学者纷纷对此进行有益的尝试和实践，取得了可喜的进展。本人作者创造性地将PBL教学法应用于临床检验基础实验教学考核中，通过调查问卷及学生座谈会的反馈效果良好，取得了较好的教学效果，同时在实际操作过程中也暴露出一些问题。 [关键词] 临床检验基础；实验教学；PBL The practice of Problem Based Learning (PBL) in lab teaching of basic clinical laboratory medicine DING Xiao-hua1,ZHU Lin-lin2,ZHAO Qing-wei2,ZHANG Xin-fu1,LING Xiang-ping1,HE Zhi-an2 (Department of Medical examination SanQuan Medical College??Xinxiang 453003,China) 【Abstract】 PBL teaching method has become Popular topic in Chinas medical education teaching reform , our educators have tried this useful and practical, made encouraging progress. I am of PBL teaching method used in a creative way to test lab teaching of basic clinical laboratory medicine, through the questionnaire and students feedback effect of good teaching to achieve good results, while in actual operation also exposed some problems. 【Key、words】Clinical medical laboratory ；Experimental teaching;PBL 《临床检验基础》(简称临检)是医学检验专业的主干课程。实验教学是医学检验专业教学的重要组成部分,是检验专业学生全面掌握理论知识、锤炼科学思维、培养动手能力和创新意识的重要环节。考试是教学工作中的重要环节,是检查教学效果、巩固学生所学知识、改进教学工作和督促学校教育目标实现的重要手段。为培养基础理论扎实,具有创新精神、实践能力及科研能力强和综合素质高的现代医学检验高级应用人才,我们把PBL教学法创造性地应用于临检实验教学考核中。 1.PBL教学法 PBL（Problem Based Learning）即“以问题为基础的学习”，一种以学习者为中心的教学方式，充分发挥了学生学习的主动性，发展学生解决问题的能力，是以病例讨论为中心,以问题为核心的高水平的学习。经典PBL适用于学生人数较少的情况。通常采用8－10名学生和一名导师组成的小组形式，学生围绕复杂的、来自真实情境的主题，通过一段时间的自我学习和调研，包括文献检索、信息筛查、数据收集和分析、做实验等来获取知识，培养自我学习和终生学习的能力。 目前PBL教学法已成为国际上一种十分流行的教学方法。从 PBL 的发展可以看出, 不同国家、不同学校在应用 PBL 教学时, 并不是机械地照搬经典的PBL, 而是从自身的具体实际出发, 因地制宜、创造性地将 PBL 教学模式应用到实践中去[1]。 我们分析自身实验教学的条件及学校相关硬件软件设施，吸取部分院校尝试PBL教学法所获得的经验教训[2,3]，创造性将PBL教学法应用于临检实验教学考核中。 2.PBL教学法的实施 2.1分组 新乡医学院本科检验专业2007级学生116人，共四个班。以班为单位4个学生左右组成一个实验小组，自由组合，并确定实验小组负责人；考核结果以实验小组为单位。 2.2病例准备 根据理论教学内容我们共设计5个教学案例（病人的基本情况、现病史、初步实验室检查结果等），包括血液一般检验、输血前免疫血液学检查、尿液一般检验、分泌物与排泄物检验、脱落细胞学基本检验。学期开课之前把病例发给学生，每个学生手中5个病例。各实验小组长组织同学查阅文献资料，到临床咨询有经验的老师，制定实验方案