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ppt在小学英语教学活动中的巧妙运用 【内容摘要】 ?随着新课程实验改革的推进和现代教育教学技术的运用，多媒体辅助教学已渐渐地走进英语课堂，这无疑给英语课堂教学改革注进了新的活力。课堂教学由传统的“认知型、灌输型、封闭型、统一型”开始向“视、听、说”的教学模式转变。实现了英语课堂上学生积极参与、?和谐高效、主动发展，着重培养学生运用英语进行交际的能力在课堂上得以体现，听、说、读、写综合训练得以加强，人文教育思想得到渗透。?随着新课程实验改革的推进和现代教育教学技术的运用，多媒体辅助教学已渐渐地走进英语课堂，这无疑给英语课堂教学改革注进了新的活力。课堂教学由传统的“认知型、灌输型、封闭型、统一型”开始向“视、听、说”的教学模式转变。实现了英语课堂上学生积极参与、?和谐高效、主动发展，着重培养学生运用英语进行交际的能力在课堂上得以体现，听、说、读、写综合训练得以加强，人文教育思想得到渗透。每张幻灯片都可拥有标题、文本、图形、绘制的对象、几何图形、剪辑艺术图片（以及由其他应用程序创建的各种图表、图像等。利用PowerPoint的控制功能，连接大屏幕投影仪直接演示，产生出一种图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，这对于教学过程具有重要意义它能有效激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。学生有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知。这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发 挥创造了很好的条件，即能真正体现学生的认知主体作用……教学活动中老师恰如其分地进行演示和拓展训练，使枯燥难懂的语法知识在师生间轻松愉快的交流谈话中结束了。学生学的饶有兴趣，老师教的轻松愉快。 而在下一节的数学公开课教学活动中教师围绕电脑转来转去一会儿开机，一会儿按这里，一会儿按哪里，出示了很多的幻灯片许多的教学内容，几乎都没有派上用场，老师忙得大汗淋漓，学生不知所谓，显然，这堂课是失败的。 诚然， 应用教学有着显著的教学优越性。能培养学生的观察能力，有助于发挥学生的想象能力；灵活易用，可以根据学生学习进度，及时调整翻页速度而控制教学节奏；减少教师板书时间，使课堂更为紧凑，效率提高。?有助于英语词汇教学。词汇是语言的三大要素之一，如何教学生掌握一定数量的词汇，是英语教学的重要任务之一。PPT能很容易地把词汇教学融入到具体的情景之中，在具体情景中教单词、学单词，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用单词的能力。?弊端 ，在使用t进行教学的过程中，?一、??在多媒体辅助教学过程中，教师仍应起主导作用，教师在英语课堂上的作用是计算机的一些功能不可也不能替代的。如：英语课堂开头几分钟师生的口头交流，是学生听说训练的很好方式。而为了一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，把由教师讲述的一部分内容变为媒体演示；甚至有时优质课评比也以是否用上大量的媒体演示作为一个必备条件。但是，我们必须明确地认识到，英语是一种实践性很强的语言学科，必须通过课堂上大量的师生之间的英语语言交流。学生运用英语语言进行交际的能力才能得到培养。我们应该记住：任何时候我们都是为了教学而使用工具，而非为了使用工具而教学。因此，PowerPoint的演示时机及数量应取决于英语课堂教学的需要。 、?三、用PPt制作的课件代替学生的思维和操练。 现在，英语学科的课件大多侧重于有声动画的制作，它集动画和声音于一体，通过把教材中的素材以动画形式展示给学生，增加学生的视觉感官效果，较生动形象地展示教材中的语言素材，学生的视听效果得到强化，起到了帮助学生理解文章及对话内容的作用。但不容忽视的一个问题是：这仅仅是把文中情景和有声语言展示给学生，它代替不了学生的思维，代替不了学生在教师创设的情景中运用英语进行交际的操练，也很难适应我们英语课堂上实施素质教育的积极参与，口脑并用、质疑讨论、和谐高效、主动发展的要求。因此，切不可为了给课堂上多一点现代化教学的气息，一味地不加选择地使用课件。 技术在教学中的广泛应用，对学生的全面发展产生巨大的作用，可以在一些方面达到传统教学无法实现的教学效果。但多媒体教学并不是万能的。教师在使用多媒体辅助教学时，一定要做到扬多媒体之长，充分发挥其优势，又要避其短。