S版语文第十一册第三单元教案.docVIP

月 日 （星期____ ） 总第 27 课时 课题 11、永远的歌声（第一课时） 课型 新授课 教 学 目 标 知识目 标 指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。 能力目标 初读课文，引导学生把握文章的主要内容。 情感目标 感受“我们”对老师真挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 教学 重点 引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。 教学 难点 学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 教学 用具 小黑板、录音机 教学 方法 谈话法、合作探究法、讨论法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话导入： 二、初读课文，整体感知。 三、初读质疑。 四、课堂小结 五、布置作业： 1、同学们，看到这个课题，你想到了什么？ 　　（这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？……） 　2、好，请带着你的问题，开始学习课文。 3、师概括：（课文主要讲了童年时，“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了“我们”对老师真挚的热爱之情）。 4、师提出问题： （1）文章为什么叫《永远的歌声》？ （2）当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？ （“我”走出山乡，走出童年已经很久了，为什么童年的一些歌会牢牢地记在脑海中，“至今仍响在我的耳边”呢？ 下节课，我们继续学习课文。 1、抄写生字、词语。 　　2、熟读课文。 1、默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。 3、指名读全文，想想课文写了什么内容？ 　交流：指名说——补充说——教师小结 　4、再读课文，找出文章中描写事件的部分。 交流：第2——10自然段 这部分可以分成三层： 第一层：（2—5自然段） 第二层：（6—7自然段） 第三层：（8—10自然段） 　 5、自由读课文，提出不懂的问题。 6、交流：学生针对课文内容提出不懂的问题，教师梳理问题。 7、交流、汇报。 引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 板书设计： 11、永远的歌声 　文章可以分为三部分来理解。 　　第一部分（第1自然段）：童年的一些歌牢记在脑海中。 　　第二部分（第2至10自然段）：为生病的老师上山挖草药、捉鱼的事。 第三部分（第11——12自然段），为什么以《永久的歌声》为题。 （与文章的开头相呼应） 教学反思： 教学的成败得失： 学生的信息反馈： 今后的教学建议： 月 日 （星期____ ） 总第 28 课时 课题 11、永远的歌声（第二课时） 课型 新授课 教 学 目 标 知识目 标 引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 能力目标 帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 情感目标 有感情地朗读课文。 教学 重点 引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 教学 难点 帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 教学 用具 小黑板 教学 方法 讲解法、合作探究法、讨论法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、整体感知课文。 二、回应学生课前质疑问题： 三、精读课文，感悟理解。 四、四、学习开头和结尾，体会写法。 五、布置作业： 回忆，课文写了一件什么事？（略） 　1、文章为什叫做《永远的歌声》？ 2、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？ 这节课就结合这两个问题进行学习。 （一）学习第一层，体会孩子对老师的喜爱之情。 （二）学习第二层，进一步感受学生对老师的热爱之情。 （三）学习第三层，感受师生情。 　　1、自由读8——10自然段，哪句话最令你感动？为什么？　2、全班交流： 　3、教师小结：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。 　如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？ 　4、师问：