黑龙江省漠河县高级中学高中历史 鸦片战争说课稿.docVIP

黑龙江省漠河县高级中学2014年高中历史 鸦片战争说课稿 一 、教材认知 鸦片战争改变了中国的命运，是中国在步入近代门槛时重重摔的一跤，并由此揭示中国近代史的社会性质，成为中国近代史开端。它标志着中国—由古代的万国敬仰的大国到近代的任人宰割的弱国，以及预示了中国由封闭到融入世界的艰难历程。在岳麓版必修1 的教材中它作为第四单元的第一课具有承上启下的作用。 教学目标 1.知识目标： 鸦片战争爆发的根本原因和直接原因、中国战败原因、《南京条约》影响、第二次鸦片战争起因、经过、结果、影响。 2.能力目标： 能够在合作的基础上独立完成老师制作的关于鸦片战争爆发的逻辑关系图，并理解战争 的根本原因和中方战败的根本原因 。 读图、识图能力和分析引文、材料的能力。 3.情感态度与价值观目标： 理解“落后就要挨打”的道理激发学生的为中华民族的伟大复兴而努力学习的爱国热情 。 从爱国将领和民众浴血抗敌，为捍卫国家和民族的尊严和权益壮烈牺牲的历史事实，对学生进行爱国主义教育。 （二）、教学重点、难点 1 重点：鸦片战争前夕的中国和世界及战争原因 学生通过对中国和世界形势的分析对比，并能将中国置于世界历史大背景中考察，才能深刻理解鸦片战争爆发原因，进而才能揭示鸦片战争的性质和概念，为下一节学习鸦片战争的影响打下良好的基础，因此这是本节课的重点。 2 难点：鸦片战争中中国失败的原因 鸦片战争中中国失败的原因，大体上可分为根本原因和具体原因两大方面，这对于刚升入高中的学生来说，往往对原因的区分和界定存在着模糊的认识，而且还需要通过中西的对比展开更深层的思考，因而这作为本节课的难点。 二、 教法学法 1、教法运用： 情境教学法： 利用多媒体辅助，创设情境，让学生体验感受历史。既能激发学生的兴趣，又可深入浅出、形象生动的体现知识。 层层剥笋法： 利用学生好奇心理与求知欲望 强的心理特征，层层设疑，留下悬念，吸引学生，恰当点拨，步步推进，从而构建完整的知识体系。 三、教学过程 首先通过多媒体及教师口述简要介绍鸦片战争的过程，然后引导学生分析世界和中国在此阶段特征的基本特征，后分析鸦片战争的背景，进行发散思维，得出鸦片战争爆发原因的结论，接着讨论清王朝战败的原因，并从中得出历史启迪—落后就要挨打。最后鼓励学生课后评价林则徐等爱国将领和民族英雄。这样的教学安排，促使学生由表及里由浅到深的认识并理解鸦片战争。 导入新课 师：拿出一个外表鲜亮的红苹果展示给学生，而用刀切开，内部却早已被蛀虫啃噬，糟烂腐败。问，为什么会出现这样的状况?苹果就如同1840年前后的中华帝国看似光鲜亮丽，实质内部早已糟烂腐朽 指出：今天我们就来共同回顾下1840年前后的中国社会状况。。 采取教具导入新课的方式，可以拉近学生与历史的距离，调动学生学习的积极性，尽快的投入到历史学习的情境中。 讲授新课 鸦片战争的背景及原因 这部分是教学的重点，因而要花较长时间完成。打出一组图片资料，引起学生兴趣之后，，结合教材，引导学生分析战争前的中国和英国局势，学生发言，教师总结： 学生很自然总结出：中国明显落后于英国。落后必然挨打！得出鸦片战争爆发的根本原因:英国为发展资本主义要打开中国市场。那么直接原因呢？引出下一个知识点：虎门销烟 2.鸦片战争的过程 设问：请一位同学结合多媒体简要叙述鸦片战争的经过。 学生叙述，教师指导：战争爆发（1840年6月）——战争扩大（1841年1月）——战争结束（1842年8月）。 然后师生谈话。师问：三元里人民的抗英斗争说明了什么？（生答：中国人民有抵抗侵略的决心和勇气；人民中间蕴涵着巨大的力量。）师问：教材最后的表格反映了什么？（生答：在清朝军队中，不乏奋勇抗敌，具有牺牲精神的爱国将领。）师问：对于中国来说，这是一场什么性质的战争？（生答：中国所进行的是反对英国侵略的正义的自卫战争。） 让学生自己叙述，并通过师生谈话，来培养学生概述历史的能力。 3.鸦片战争的结果 学生：思考并回答。 1、清政府战败（原因） 2、签定一系列不平等条约。 教师：大家思考，中国地大物博，又是正义战争，主场作战；而英国远道而来，发动不正义的战争反而取得胜利呢？ 请同学们结合56页“解析与探究”讨论 （启发引导学生对比战前中英双方发展状况，围绕客观原因、主观原因和根本原因进行思考、讨论，在学生思考、讨论作答后，教师进行归纳、补充、概括，并投影板书。） 客观原因——英国综合国力强大及准备充分： 主观原因——清王朝的腐朽落后及组织指挥不力： 根本原因——中国腐朽没落的封建主义无法抵抗新兴发展的资本主义。 教师：鸦片战争中国最终战败，签定了《南京条约》等一系列不平等条约。那么，这些条约的内容及其影响如何呢？ 学生：分组竞赛活动，齐动手，归纳不平等条约内容及其危害。 教师：引导学生归纳鸦片战争是