找骆驼教案[修改版].docVIP

《找骆驼》教学设计 教学目标 1．分角色朗读课文，读出人物的不同语气。 2．理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。 3．培养仔细观察与认真思考的习惯。通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。 教学重点、难点 1．了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。 2．理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。 教学准备 师生分头搜集一些测试观察能力的图片，也可制成多媒体课件。 课时安排 1课时 一、谈话导入 1、有侦探柯南导入。 2、出示课题：16找骆驼 3、师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。 二、初读课文 1、这是一篇略读课文，我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。 多媒体出示阅读提示：在生活中，只要我们用心观察，认真思考，就会有所发现。下面这个故事里的老人，通过观察，发现了什么呢？读读课文，想一想：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？ 2、梳理阅读提示： （1）、下面这个故事里老人，通过观察，发现了什么？ （2）、商人走失的的骆驼有哪些特点？ （3）、老人是怎么知道骆驼的这些特点的？ 3、带着这些问题自学课文，并且把字音读准，把课文读通。 4、检查自学效果： （1）认读生字词：骆驼、商人、走失、忿忿、不紧不慢、究竟、详细、啃、跛 理解：走失、忿忿的意思 “走失”和“丢失”的区别 A、先让学生说一说 B、一般是指人或家畜出去后迷了路，回不到原地，因而不知道下落。 5、说说课文讲了一件什么事情？ 多媒体出示：《找骆驼》这个故事讲了商人（ 走失了 ）一只骆驼，向老人（打听），经老人（ 指点 ），（ 找到了）骆驼的事。 三、细读课文，探究道理 （一）默读课文 1、画出描写骆驼特点的词句。 2、交流：说说骆驼的特点。 （二）四人小组讨论，合作填表： 老人知道 骆驼的特点 判断依据 左脚有点跛 骆驼的脚印右边深，左边浅 左驮蜜，右驮米 路的左边有一些蜜，右边有一些米 缺了一颗牙齿 骆驼啃过的树叶上面留下了牙齿印 1、四人小组合作完成表格。 2、各组派代表上来交流，师生共同整理归纳。 ４．重点段阅读指导。认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题： 　　　（１）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？ 　　　（２）填一填，说一说：（出示） 　因为老人看见_______________________，所以知道_______________________； 　因为老人又看见_______________________，所以知道_______________________； 　因为老人还看见_______________________，所以知道_______________________。 　（尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空，先在小组内互相说，再推选代表在班上说。） （3）探究：为什么老人能指点商人找回骆驼？ （因为老人留心生活，善于观察、能够分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点） （4）你喜欢这位老人吗？为什么？从这位老人身上，你受到了什么启发？（聪明、善于观察、勤于思考） 四、朗读指导，创新表演 1、过渡：这一课有许多人物的对话，我们试着来进行分角色朗读。注意要读出人物的心情。 2、分角色朗读。并进行阅读指导。 （当商人发现走失了一只骆驼，心情会是怎样的？——着急 当他遇到一位老人赶上去时，会用怎样的语气问？——着急 除了着急，还有什么？——有礼貌（老人家） 老人的话该怎么读呢？——不紧不慢、稳重 当商人听了老人那么准确地说出了骆驼的特点，商人听了会怎样？（很高兴）后边老人把骆驼的特点都说出来了，商人会怎样？（越来越高兴） 3、四人小组进行创新表演。再抽取其中的一组上来表演。进行评议。 4、过渡：在老人的指点下，最终商人有没有找回骆驼呢？你是从哪个词语中感觉到的。（果然） 5、质疑：老人为什么要商人顺着骆驼的脚印去找呢？（脚印是不会消失的。） 6、教师小结： 　人没见过那只骆驼的模样，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，真是个聪明的老人啊！ 五、课后拓展 在老人的指点下，商人终于找回了骆驼。商人心情怎样，会怎么想？再去见老人，会说些什么？会怎么说？请把你的想法说一说。 找骆驼 教学过程： 一、导入 1.孩子们，今天我们学习第二单元的最后一课。谁还记得第二单元的单元主题是什么？（观察与发现） 2.是呀，观察一种事物，发现它的奥秘，你觉得在这个过程中还应怎么做？（认真思考） 3.其实在生活中。