认识方程[最终版].docVIP

《认识方程》教学设计 江苏省赣榆县城西镇中心小学 刘本宝 邮编：222134 教学内容:苏教版课程标准实验教科书五年级（下册）第1～2页例1、例2及相应的“试一试”“练一练”，练习一第1～3题。 教学目标：　 1．理解等式和方程的意义，体会方程与等式之间的关系，会用方程表示简单情境中的等量关系。 2．在自主探索与合作交流中，经历将生活中的问题抽象成等式与方程的过程，发展学生的抽象思维。 3．在大量的问题情境中感受生活中的等量关系，体会方程是表示生活中的等量关系的数学模型，体验方程的思想，激发学生学习方程的兴趣，增强学习数学的信心。 教学重点：理解并掌握方程的含义，会列方程表示简单的数量关系。 教学难点：用方程的思想刻画简单情境中的等量关系。 教学准备：天平、多媒体课件 教学过程：　 一、认识等式 出示天平，将天平调整到平衡状态。 提问：天平平衡吗？为什么会平衡？ 然后在左边托盘里放入两个50克的砝码，右边托盘里放入100克的砝码。 提问：天平还平衡吗？这说明天平两边的物体的质量有什么关系？你会用式子表示吗？（50+50=100） 揭示：像这样左右两边相等的式子，我们把它叫做等式。 你还能写出类似的式子吗？汇报交流。 【设计意图：利用天平这个教具进行直观演示，建构学生未知与已知之间的桥梁，使学生真切地感受到天平平衡与不平衡时的两种情况。当天平保持平衡时，表示两边是相等关