认识比教学设计[定稿].docVIP

作品编号：07 《认识比》 作品编号：07 [教学内容]： 苏教版国标本六年级(上册)P68～P70“认识比”例1、例2及试一试，练一练。 [教材简析] 这部分内容主要教学比的意义、比与分数、除法的关系。例1、例2教学认识比的意义。认识比时，主要利用学生对两个数量之间关系的已有认识，先引导学生分别认识同类量的比（例1）和不同类量的比（例2），并逐步抽象出比的意义。进而引导学生根据比的意义以及分数与除法的关系，主动探索比与分数、除法的关系，自我完善认知结构。在例1、例2随后的“试一试”、“练一练”中，教材都尽可能为学生提供自主探索和尝试的机会，尝试通过学生的独立思考进一步感受比的意义，并主动探索比与分数、除法的关系。我们这里是教育比较落后的乡村小学，学生知识面窄，基础比较差，之所以在讲授中可以会遇到以下问题，如：2杯果汁和3杯牛奶一题，告诉学生可以用比表示两个数量的关系：果汁与牛奶杯数的比是2：3，牛奶与果汁杯数的比是3：2，例2以及课后的练习在表示两个数的比时，因为还没学化简比，都是用具体数量来表示比的。在教学过程中，担心学生把两个数的比当成了就是物体的具体数量。想想这也不能怪学生，因为书中出现的比都是这样。在这里要重点强调：两个数的比只是表示两个量的倍数关系，并不表示它们具体的量。在此环节教学中，给学生自主探索和尝试的机会，就能根据问题有针对性的对学生进行讲解。为此我作如下教