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教育研究方法 第二次作业讲评（第三、四章） 第三章? 教育科学研究的设计 一、填空题： 1、一个具有信度的程序，不论其测量的是什么，其结果总是非常一致的。 2、分层随机取样是指对由性质并非完全相同的部分组成的总体，按照性质不同分层，然后对各层次按随机抽样的方式选择样本。 3、系统取样指从一个正确排列起来的总体序列中，每级间隔选择样本的方式。 4、研究计划一般包括：课题表述，课题意义，定义、限制和界定，有关文献查阅、假设、方法、时间表7部分。 5、影响研究信度的因素主要有：被试方面的因素、主试方面的因素、研究设计方面的因素和研究实施方面的因素。 6、一般来说，在自然环境中所进行的研究其结果的外部效度较高，然而，在实验室环境中所进行的研究其结果的内部效度较高 。（教材上没有） 7、教育科学研究设计的基本目的有两项：其一是通过研究设计、确定如何控制收集和分析研究数据的方式方法，实现采用合理、有效和经济的研究方法；其二是通过研究设计，提出实现研究目标的操作方案和研究过程，保证回答研究的问题和达到的研究目的。 8、教育研究方法可以按照方法中使用的手段分为四种类型：思辨、实证、数学方法、符号表述。 二、名词解释： 1、取样------研究取样是为实现研究目标，而从确定的研究对象总体中随机选取一定容量样本的过程。（p62） 2、自变量------又称作独立变量。它是由研究者选定，并进行操纵、变化的能产生所欲研究的教育现象的因素，或因素的组合。（p68） 3、因变量------又称依变量。它是被试者的反应或输出，是受测的有机体被观测的方面。（p68） 4、无关变量------又称控制变量，是研究中能影响因变量的变化，但非研究者所选择、确定、操纵、变化的，必须使之中立化、控制的变量。（p68） ?5、操作性定义------是指在教育科学研究中用可感知、可度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标作出具体的界定。（p71） 6、取样误差------是指在研究总体中通过一定的取样方法获得的样本总体，在代表性上与研究总体比较所出现的误差。 7、样本总体------即样本容量，是指样本内包含的个体的数量。（p64） 8、研究设计------广义的教育科学研究设计是指为解决研究问题所拟定的比较详细的规划及付诸实施的全部过程。狭义的教育科学研究设计是指研究者了解答所欲研究的问题而说明研究中各种变量如何控制的一种简要的计划、结构、方法和策略等，即资料搜集与分析的程序。 三、简答题： 1、试问研究设计包括哪几方面的内容？ 答：基本内容包括：（1）取样设计取样设计；（2）工具设计；（3）分析设计；（4）策略设计。 2、取样的基本方法？p65-66 答：（1）简单随机抽样法（抽签、利用随机数字表）；（2）分层随机抽样法；（3）等距随机抽样法；（4）整群随机取样法；（5）多段随机抽样法；（6）其他取样方法（如：定额取样法、判断取样法、方便取样法等）。 3、简述研究设计的过程。 答：（1）取样设计（定义研究总体、确定样本数大小、样本的代表性）；（2）工具设计；（3）分析设计（方法的设计）；（4）策略设计（操作设计）。 4、简述变量的种类和各自的意义。P69 答：（1）自变量，又称作独立变量。它是由研究者选定，并进行操纵、变化的能产生所欲研究的教育现象的因素，或因素的组合。（2）因变量，又称依变量。它是被试者的反应或输出，是受测的有机体被观测的方面。（3）干涉变量，又称调节变量，它是自变量的特殊类型，是研究自变量与因变量之间关系而选择的次要自变量，是研究者为了发现“修饰自变量与观察现象之间的关系”而所测量、操纵或选择的因素。（4）控制变量，又称无关变量，是研究中能影响因变量的变化，但非研究者所选择、确定、操纵、变化的，必须使之中立化、控制的变量。（5）中介变量，是一个理论上概念的变量，它位于两个或多个变量之间，起联系、传导、转化或解释变量之间关系作用的变量，起中介作用。 5、简述制定变量指标的原则。 答：（1）以理论假设为指导，研究指标必须支持理论假设的内容；（2）完整性；（3）简明而具有可行性。 四、论述题： 1、试述教育科研设计的作用和方法。 参考观点：教育科研设计的作用是：（1）研究设计可提供周密的计划、指导研究活动；（2）可提供具体的研究策略与技术。 主要方法：（1）确定设计的标准，即确定研究设计应具备的条件。（2）了解研究的程序。（3）选择和设计好研究的方法、分析方法。（4）设计研究对象的取样。（5）策略的设计，主要是各种变量的设定与控制的设计。 2、试比较不同取样方式的优点与不足。P65-66 参考观点：（1）随机取样法。它在理论上最符合概率原理，简便易行，误差计算方便，在研究者对所研究总体中各类个体的比例不了解、或总体中的个体之间差异程度较小、或样本数目较大