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物理教学的基本理论与案例分析 张中才 教学与 教学理论概述 一、教学的概念 “教学”是什么？ 1.汉语“教学”释义 (1)教学即自学和通过教人而学 (2)教学即教授 (3)教学即教学生学 (4)教学即教师教和学生学的统一活动 2.英语“教学”释 (1)描述式定义(2)成功式——(3)意向式——(4)规范式——(5)科学式—— 3.教学的以一般规定 (1)教与学是可分的 (2)教学研究把教作为重点 (3)教学：即教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。教师行为包括主要行为（如呈示、对话、辅导等）和辅助行为（如激发动机、教师期望、课堂交流和课堂管理等）两大类别。 二、教学理论及其演变 教学理论：是关于教学情境中教师行为（如引起、维持和促进学生学习）的规定或解释。它关注的是一般的、规律性的知识，旨在指导教学的实践。 1.教学理论的形成:（1）我国古代的《学记》 （2）西方的“教学论”即“教学的艺术”一词 （3）德国教育家赫尔巴特的《普通教学论》 2.教学理论的发展 席勒与莱茵的五阶段教学理论 传播与发展的两条主线（哲学、心理学取向） 1）哲学取向的教学理论（2）心理学取向的教学理论 第二节 哲学取向的教学理论 理论假设：对于人进行道德教育是有意义的。德行是可以教出来的。一切教育都要应用知识。人可以通