2016级《教育心理学》教学大纲摘要.doc

《教育心理学》教学大纲 （本科） 总学时：32学时 先修课程：心理学、教育学 一、本课程地位、性质和任务： 1、地位、性质 《教育心理学》是教师教育专业学生的一门必修课程，是一门既具有一定的理论性，又具有很强的应用性的课程。该课程对于学生正确把握教育心理学的地位和作用，科学掌握教育心理学的基本原理，提高学生的专业素养和教育教学技能，具有不可替代的重要作用。通过本课程的学习，学生能够掌握教育心理学的概念和历史，理解教育心理学的价值和机制，阐明学生学习的内在过程、特点及规律，探索影响学生学习的内外部因素。把握教育教学心理的过程和方法，观察、分析学校教育教学与教学改革中的现实问题，根据教育心理学原理要求进行课程和内容的教学设计，知晓现代教育心理学的基本理念、技术和模式，提升自己在教育心理学方面的综合素养，为将来从事教育教学工作奠定坚实的教育心理学基础。 2、任务 教育心理学研究的基本任务是在于研究和揭示教育过程中的心理活动规律，从而为教育实践提供服务。通过为教育实际提供一些教——学的理论知识和科学研究成果，教育心理学的知识将有助于教师指导和评价自己的教学，可以帮助教师测量和描述日常教学现象并理解之，预测学生可能发生的行为从而加以控制。同时，通过为教育实际提供的各种研究的方法和角度，有助于教师解决实际的课堂问题。此外，教育心理学的研究也充实了普通心理学的一般理论，对深入认识教学中学生的主体性地位起重要的促进作用，对人工智能等学科的发展也提供了有益的理论指导。 二、课程教学的基本要求： 1、通过教育心理学课程的学习，使学生理解教育心理学的一般原理及其价值和机制，把握教育教学心理的发展过程和研究方法。 2、能运用教育心理学知识分析教师的课堂教学行为和学生的学习行为，根据教育心理学原理要求进行课程内容的教学设计，使学生能在正确理解教育心理理论的基础上，形成运用有关理论分析与解决教育教学实践问题的能力。 3、在了解教师心理的同时，优化师范生的心理素质结构，提高师范生心理健康水平。 三、各章内容、学时分配及教学要求 章及内容 讲课时数 讨论实践 第一章　教育心理学概述 2 第二章心理发展与个别差异 4 第三章 学习理论 4 第四章 陈述性知识的获得 2 第五章 程序性知识的获得 2 第六章 学习策略 2 第七章 学习的迁移 2 第八章 问题解决与创造力 2 第九章 学习动机 2 第十章 品德的形成 2 第十一章 教学心理 2 第十二章 教学评价 2 第十三章 教师心理 2 第十四章 课堂教学管理与监控 2 合 计 32 第一章　教育心理学概述 一、教学要求 1．了解教育心理学产生、发展的简史。 2．理解教育心理学的研究对象和范围。 3．掌握教育心理学研究的主要方法。 二、内容要点 第一节 教育心理学的研究对象 1．教育心理学的对象与性质 2．教育心理学的内容与范围 第二节 教育心理学的发展概况 1． 早期的教育心理学思想 2． 教育心理学的诞生 3． 教育心理学的发展 第三节 教育心理学的研究方法 1． 教育心理学研究的基原则 2． 教育心理学的主要方法 三、教学重点和难点 重点： 1．理解教育心理学的研究对象和范围。 2．掌握教育心理学研究的主要方法 难点： 理解教育心理学的研究对象和范围 第二章 心理发展与个别差异 一、教学要求 1．掌握心理发展的主要理论 2．了解学生在智力、人格和认知方式上的个别差异 二、内容要点 第一节 学生的心理发展概况 1．学生的认知发展 2．学生的情绪、情感的发展 3．学生社会性的发展 第二节 心理发展理论 1．高尔顿和霍尔的先天遗传论 2．华生和斯金纳的后天环境论 3．皮亚杰的建构主义儿童发展观 4．维果斯基的社会——历史发展理论 5．朱智贤的儿童整体发展理论 第三节 学生的个别差异 1．个性差异 2．认知方式的差异 三、教学重点和难点 重点： 1．掌握心理发展的主要理论 2．了解学生在智力、人格和认知方式上的个别差异 难点： 掌握心理发展的主要理论 第三章 学习理论 一、教学要求 1．了解学习的一般概念和学习的类型 2．掌握行为派和认知派主要的学习理论 3．理解建构主义学习理论 二、内容要点 第一节 学习的概述 1．学习的一般概念及学生学习的特点 2．学习的类型 第二节、几种主要的学习理论 1．行为派学习理论 2．认知派学习理论 3．建构主义学习理论 4．人本主义学习理论 三、教学重点和难点 重点： 1．掌握行为派和认知派主要的学习理论 2．理解建构主义学习理论 难点： 理解建构主义学习理论 第四章 陈述性知识的获得 一、教学要求 1．理解认知心理学的知识分类观和知识的表征