平遥实验中学集体备课预案年级学科.doc

PAGE 4 PAGE 3 平遥实验中学集体备课教案 七 年级 数学 学科课题 ：多边形和圆的基本认识主备人： 张旭锦使用人：教学目标 知识与技能： 1、在具体情境中认识多边形、正多边形、圆、扇形。 2、 能根据扇形和圆的关系求扇形的圆心角的度数。 过程与方法： 经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，感受图形世界的丰富多彩。 （三）情感态度与价值观： 在丰富的活动中发展学生有条理的思考和表达能力。教学重点： 1、认识多边形、正多边形、圆、扇形。 2、 能根据扇形和圆的关系求扇形的圆心角的度数。 教学难点：探索分割平面图形的一些规律,感受图形世界的丰富图形，养成把数学应用于生活实际问题的习惯教学方法：自主探索、合作探究、教师适当点拨教学用具：课件 ???学流程主 备 人 教 学 设 计个 性 化 修 改激趣导学 目标引领展示生活中的图片，寻找我们所熟悉的图形。  自主学习 合作优化根据提纲自主学习： 1.我们熟悉的平面图形中的多边形有_____________等.它们是由一些_______同一条直线上的线段依次_______相连组成的_______图形. 2.如图所示，在多边形ABCDE中，顶点有 ， 多边形的边有 ，多边形的内角有 多边形的对角线的定义 。（请在图上画出两条对角线） 3.正多边形的定义 。 4. 圆上A,B两点之间的部分叫做_______，记作： ，读作： ；由一条_______和经过它的端点的两条_______所组成的图形叫做扇形。圆心角的定义： 。 探索一、1.从下列多边形的同一顶点出发，连接这个顶点与其余各顶点之间的对角线，回答下面问题。 从一个五边形的同一顶点出发，分别连接这个顶点与其余各顶点，可以把这个五边形分成_______个三角形.若是一个六边形，可以分割成_______个三角形.n边形可以分割成______个三角形. 2.若将n边形内部任意取一点P，将P与各顶点连接起来，则可将多边形分割成多少个三角形？ 3.若点P在多边形的一条边上（不是顶点）,在将P与n边形各顶点连接起来，则可将多边形分割成多少个三角形？ 探索二、将一个圆分割成三个扇形，他们的圆心角度数比为1:2:3，求这三个圆心角的度数。 展示交流 评价点拨 1、过n边形的一个顶点可作多少条对角线？ (n-3) 2、n边形有几条对角线？ (n-3)*n/2 3、过多边形一个顶点的对角线可将多边形分割成几个不相交的三角形？ (n-2)巩固训练 反馈提升 基础练习拓展练习1.判断题 ①扇形是圆的一部分. （　　） ②圆的一部分是扇形. （　　） ③扇形的周长等于它的弧长. （　　） ④所有边长都相等的多边形叫做正多边形。（ ） ⑤所有角的度数都相等的多边形叫做正多边形。（ ） 2. 用各种不同的方法把图形分割成三角形，至少可以分割成5个三角形的多边形是（ ） A、五边形 B、六边形 C、七边形 D、八边形 3. 已知一个圆，任意画出它的三条半径，能得到（ ）个扇形. A、4 B、5 C、6 D、8 4.如果从一个多边形的一个顶点出发，分别连接这个定点与其余各顶点，可将这个多边形分割成2003个三角形，那么此多边形的边数为多少？ 5.已知扇形AOB的圆心角为240o ,其面积为8cm2 .求 扇形AOB所在的圆的面积。 1. 如上图，在扇形统计图中，A部分的圆心角为1500，B部分的圆心角为1350，C部分的圆心角为450，则D部分的面积是圆面积的(　　). A B C D 2. 连接各个顶点与其余各顶点之间的对角线，回答下面问题。 四边形共有 条对角线，五边形共有 条对角线，六边形共有 条对角线，七边形共有 条对角线，n边形共有 条对角线。板书设计: 多边形、多边形的边，多边形的内角，多边形的顶点 正多边形的相关概念 圆的基本知识（圆、半径、弧、扇形、圆心角）教学反思： 反思教师的教：本节课是一节平面图形识别课，由于学生在小学已认识了许多平面图形，本节课难度不大。