国内课外补习研究回顾与展望.PDFVIP

卷 期 教学研究 年 月 国内课外补习研究回顾与展望 政法 （西北师范大学 教育学院，甘肃 兰州 ） 摘 要 课外补习在国外被称为 “影子教育（ ）”。国内有研究者将其称为 “择教”，是 与 “择校”并列的教育选择形式之一。国内的课外补习研究主要是从课外补习的概念、成因、现状、影响和政 策启示等方面展开的。未来该领域需要加强基础性理论研究、实证研究、比较研究等。 关键词 课外补习，影子教育，择教。 中图分类号 文献标识码 文章编号 课外补习在国外被称为 “影子教育（ 语虽有不同，但对其内涵和外延的阐述上存在共 ）” ，北京大学教育学院“中国教育和人 识，笔者归纳为以下三点：一个阶段——中小学； 力资源研究”课题组 （以下简称 “课题组”）认为 两种形式—— “家教”和课外班；三大特性——补 课外补习是与“择校”并列的教育选择的基本表现 充性 （开设学校课 、课外提供）、私人性 （家庭、 形式之一，并名其曰 “择教” 。近年来，国内课 个人选择而非公共强制）和有偿性。上述观点同时 外补习研究逐渐兴起，研究成果颇丰。本文着重从 表明国内研究者对课外补习的概念界定还很薄弱， 课外补习的概念、成因、现状、影响和政策启示等 深入详细地从课外补习的特性、目的、对象、内容 方面对国内研究进行了回顾，并 其存在的问题加 和形式等方面的理论研究尤为不足。因此，对课外 以展望。 补习概念的界定还需拓展和深入。 关于课外补习的概念 关于课外补习的成因 国内研究者运用不同的术语对课外补习的概 我国课外补习的出现和兴起，其背后有深刻的 念加以界定，较具代表性的观点如下： 文化、教育和经济的原因。从文化原因来看，主要 国内最早提出课外补习概念的研究者王有升 是指儒家文化的重教传统，“学而优则仕”、“光宗 认为“补习教育指中小学生在接受学校正规教育之 耀祖”、“望子成龙”等传统观念。课外补习在深受 外所私自参加的针对其文化课或艺术方面进行的 儒家文化影响的国家，如日本、韩国、新加坡等的 辅导、补习。其主要形式有：聘请家庭教师、参加 兴起，也能充分说明这一点；教育原因主要有：重 假期或周末学校、参加日常补习班。” 选拔的考试升学制度、学校教学缺乏针对性和灵活 性、对以师资为核心的“优质教育资源”的追求 国内最早的课外补习实证研究者雷万鹏指出 等；从经济原因来看，主要是我国家庭经济收入增 “教育补习类似于英文中 ‘ ’。它指 长带动下的家庭教育投资增长、教师待遇偏低、教 除正常学校教育外，家庭购买的、额外的教育服务 育收益率高等；另外，还包括独生子女增多，家长 形式。包括聘请家庭教师为子女授课或送子女到补 的攀比、从众心理等因素 。 习班就读等。” 上述探讨主要是 课外补习“外部因素”展开 国内最早的